教育局“不处分老师”，为教育惩戒权撑腰。近日，一位家长因孩子在学校违纪被老师用戒尺打了手心，便向教育局投诉。令人欣慰的是，教育局深入调查后给出硬核回应：这属于老师在惩戒权限内的合理惩戒，不对老师做出处理。这一处理结果获得全网力挺，也引发了人们对于教育惩戒权的深入思考。

在过去很长一段时间里，教师在教育过程中面临着“不敢管”的难题。一旦有家长投诉，教育部门往往不管青红皂白就约谈老师、处理老师，甚至给予处分 ，这使得许多老师因害怕惹麻烦而选择对学生不管不问，采取“放羊式”管理。这种现象带来了一系列严重后果，相关班级成绩下滑、课堂违纪率上升、校园欺凌事件频发、家长对学校管理满意度下降。

数据显示，某省2023年教师被家长投诉案件超3000起，约七成因“惩戒尺度”争议引发，教师惩戒权受限后，中小学生课堂违纪率上升22%，校园欺凌事件发生率增加18%，家长对学校管理满意度下降25个百分点。教师不敢管学生，最终损害的是学生的成长和国家的未来。

2021年，教育部发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定，教师在学生违规时可以实施“点名批评”“做口头或者书面检讨”等一般惩戒，对违规违纪学生实施适当惩戒是教师的法定职权 。在此次事件中，教育局没有急于处罚老师，而是先进行调查。他们调监控、查班规，确认学生多次扰乱课堂，老师口头警告三次无效，且学校班规写明“轻微违纪可轻击手心”，老师用戒尺轻敲学生手心三下属于合理惩戒。

教育局不仅用证据说话，还向家长普法，厘清“合理惩戒”和“体罚”的区别，同时警示乱投诉行为。这种处理方式，既维护了教师的合法权益，又保障了正常的教学秩序，让教师能够理直气壮地行使教育惩戒权。

当然，在支持教师行使教育惩戒权的同时，也需要明确惩戒的边界，确保惩戒既有力度又有温度。一方面，教师要严格按照规定行使惩戒权，不能过度惩戒，避免出现以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚行为，或者超过正常限度的罚站、反复抄写等变相体罚行为。

另一方面，教师在惩戒学生后，要注重与学生的沟通与帮扶，让学生感受到老师的良苦用心，实现惩戒与教育效果的统一 。比如深圳一位女老师针对带头孤立同学的学生采取停课惩戒，取得了良好效果；而浙江瑞安一位老师因不当惩戒被记过处分还被行政拘留，这正反两方面的例子都凸显了合理行使惩戒权的重要性。

教育是一项系统工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。家长应当尊重教师的教育权利，配合学校对学生进行教育管理。当家长对教师的教育惩戒有异议时，应通过正当渠道合理表达诉求，而不是动辄投诉，甚至威胁、侮辱、伤害教师。

教育部门则要像唐山教育局一样，为教师撑腰，在教师依法行使教育惩戒权时给予坚定支持，同时也要加强对教师的培训和指导，提高教师合理运用惩戒权的能力。

唐山教育局此次对家长投诉事件的处理，为全国教育部门树立了榜样。它让我们看到，保障教师合理的管教权，维护正常教学秩序，对于学生的成长和教育的发展至关重要。

只有家校相互理解、相互配合，教师敢管、会管，学生才能在规则与关爱中健康成长，我们的教育事业才能不断向前发展，为国家培养出更多优秀人才。