应试本无错。为国选拔人才，就得将学子分成三六九等。分级的思路无非是考试考查、举荐。考试考查靠自己表现，举荐靠伯乐。因此，相对公平一点，剔除人为因素，就是考试考查。

应试教育也没错。有了应试（中高考指挥棒），教育自会围着应试转。对于不应试的东西，学生愿意学吗？学校会教吗？家长会鼓励吗？

错在应试方法。现在的应试方法，只考察了“一时记得住的知识点”，没有考察“一生用得着的能力”。有什么标杆，就有什么路线。围绕这种应试方法的产业教育，说轻一点是误人子弟，说重一点是毁人误国。

错误的应试方法

1，应试面太宽，宽到远远超出了学生的学习能力，只能用死记硬背来博取高分。

2，压抑能力的提升。学生为了博取高分，势必通过死记硬背的办法补短板，而放下自己感兴趣的学科学习，压抑了学生能力的提升。对于感兴趣的学科，再用功提升能力，能力或许大幅度提升，但考试成绩就提高三五分，而补短板提高几十分是可能的。这样培养出来的人，成为高分低能就是必然的了。

3，应试没有考察思辨与创新能力，教学也没有培养思辨与创新能力，以至于建国70年了，还未能回答钱学森之问。

4，在整个社会上培育了精致的功利主义。无论是教与学，都会问一个问题：会考吗？整个社会都只注重那些可以量化的东西，做什么事情都先问：可以量化业绩吗？或者是：有用吗？

5，必考科目毁灭人才

对于语数外之外的各科天才专才，如何通过总分独木桥？并不是所有专业都需要语数外高分。即便是数学天才，也过不去总分独木桥。


错误的应试教育。现在的教育还是“传道授业解惑”，这明显只适用于师徒传承，是培训，不是教育！教育必须有“思辨与创新”，才能使下一代更优秀。尤其是没有及早开设哲学课，教学生如何学会思辨与创新？

建议的应试方法

1，卷面至少要增加30%的开放式问题、20%的自选题，以评估学生的成长方向。

2，取消必考科目，由学生自报3~4门。高考是选拔考试，不再是通识考试。可以将初中毕业的通识考试平均成绩（或者是高一高二的年度考试平均成绩）记入高考总分，作为衡量知识广度的依据。高考不再考通识内容。

3，由学生自报3~4门，或许有上百种考试组合，这样一来，将学生分成了很多类。每类人才只与自己的同类人才竞争，无需与所有人去抢总分独木桥。这对各种人才脱颖而出将提供更加均等的机会。

4，各科的卷面分设置必须相同。现在的数学150分，那些卷面只有100分的科目，即便是天才也只有100分，而数学庸才也能够超过100分，庸才战胜了天才。公平吗？

5，如果一定要考6门，也必须实行“降低权重计分法”：将考得最好的计分权重100%，依次降低为：90%、70%、50%、30%、10%。目的在于：消除补短板的导向、突出其能力最好的科目。无论是学习知识还是今后应用知识，都是要扬长，而非补短！

你所说的这个其实现在的职高或者中专就是这么操作的，甚至还更加先进和具体。
至于普高，高考制度目前是3+1+2，具体请百度一下。

15441 发表于 2019-6-19 20:59
你所说的这个其实现在的职高或者中专就是这么操作的，甚至还更加先进和具体。
至于普高，高考制度目前是3+ ...

对

前段时间有网友提出了一个新高考方案，你可以看一下:
第一，语文历史分开教学，有各自的教材，但高考时合为一门国学考试:国学200分。
第二，英语物理二选一180一年两考，英语也可改选法语、日语、俄语等其他外语。
第三，数学减少为100分制，其中70分是必考题，30分是选考题。
第四，化学政治生物地理四选一150，其中100分必考题，50分选考题。

15441 发表于 2019-6-23 10:18
前段时间有网友提出了一个新高考方案，你可以看一下:
第一，语文历史分开教学，有各自的教材，但高考时合 ...

对。这样的建议非常好

15441 发表于 2019-6-23 13:06

很羡慕的