当教师就是平凡：既没有朝霞的炫目，也没有没有白云来作伴；得到回报的，既没有掌声，也没有鲜花。当教师却伟大：带给孩子的，是哲者的睿智，是母亲的关爱；献给孩子的，是衬托花儿的绿叶。

爱，是教育好学生的前提。教师只有充满对学生的关爱和尊重，才会一切从学生的利益出发，处处为学生着想，保护学生的自尊心。在需要帮助的时候，老师伸出温暖的手；在取得点滴成绩的时候，老师投去赞许的眼光。爱，能拉近师生间的距离；爱，是增强师生关系的润滑剂。

几年前，我走进了莰白中学初一(9)班，成了学生的班主任和语文老师。这是一群成绩很差的学生。要顺利的完成初中学业，对学生和我来说都是一个挑战。但我不能失去信心，如果我失去了信心，学生哪来自信！教育是双向互动的，当学生看到老师在自信地努力，首先在心理上对我这位老师予以肯定，亲其师，信其道。这样，对学生的学习显然是很有利的。但是，学生的纯真固然可爱，可他们的散漫却令人烦恼：强调了一遍又一遍的纪律却总有人违反；重复了多次的作业依然错漏百出；做过的试题考试时还是一塌胡涂……这一连串的问题，光靠批评是没有效果的。“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责，但如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”上课时，我把做喜欢搞小动作的学生戏称为“劳动模范”，笑着说：“瞧瞧，某某同学做一件事多专心啊！假如他的学习也能如此，那该多好啊！”搞小动作的学生不好意思，马上停下来，能坚持听完这堂课。久而久之搞小动作的同学减少了，上课质量就自然提高了。一个月过去了，月考也来了，可笑的是这群七年级的学生在考试时间内，不是忙于做题，而是在考卷上胡乱做一下，涂满了就算完成任务，然后自己做自己的事，画漫画的都有。这时我只能压住心中的怒火，一遍一遍地动之以情、晓之以理。对待这班后进生，我更是重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不能以学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，最需要的是老师与每一个学生建立平等的、和谐的、融洽的、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。有时候我跷起大拇指这么一个简单的动作，轻轻地说一句“你真棒！你真聪明！”，就会使学生增加了学习的乐趣，从而找到了目标，也找到了自信。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，作为老师学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为学生的好朋友。班里的林某铭、黄振某同学，行为怪异，又大胆妄为，上课时会提出许多不着边际的问题，下课时言行也怪怪的。对于这样的学生，着实让我费了一番心思。上课时，我眼光不离他左右，时时用眼神与他交流。回答问题你要不叫他，他马上会做小动作，你要是叫到他，答案与问题沾不到边。但每次只要他举手，我都会叫到他，虽然沾不到边，至少还能证明他在听讲，对错误的答案我一遍遍的给予纠正。布置完作业，我会走上前，摸摸他的头，问上一句：“今天的作业你会做吗？回去能完成吗？”。实际上，他有几次能做到呢？但我还是天天问这同一个问题。几个月过去了，他交作业的次数也一点点多了起来。对于这样心理偏差的孩子，我只能真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们不能象太阳那样，把光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生，不光在学习上还应在生活中。终于有一次放学时他们对我说：“老师，我们错了，我们学会控制自己，我们要认真听课、按时完成作业。”爱，终于有回报的时候。

我用平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，爱心让我发现，每一扇门的后面，都有一个不可估量的宝藏；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。“没有教不会的学生。”这句话时时激励着我，事实证明我和孩子们都成功了。我接任的这个班的数学成绩与开学初相比有着明显的提高。看着孩子门脸上洋溢着自信的笑容，作为老师心里是甜滋滋的。

站在课堂上，日复一日地传道、授业、解惑，十分平淡，十分平凡，然而崇高的事业，博大的师德，正是在这平凡的工作中体现出来。我愿做一片普通的绿叶，虽普通但无怨无悔，虽普通但无私无贪。虽然普通，但看到花儿被绿叶衬托出来的时候，我心中充满欢快和幸福！

值得学习