【转发】这样修订教师法，让教师行使惩戒权时“有法可依”

我爱罗

1993年颁布的《教师法》规定教师不能惩罚和变相惩罚学生，对于那些经常惩罚学生、屡教不改的教师，要给予行政处分或者解聘，情节严重者要依法追究刑事责任。于是教师们谈“惩戒”色变，仿佛是悬在头上的高压线随时都可能电到自己。紧接着“赏识教育”横行，学生做对事情要夸，做错事情要鼓励，总之决不能批评指责。后来索性把“惩戒”束之高阁，甚至慢慢模糊了批评、惩戒和体罚的界限，即使是善意的批评，家长一口咬定是“体罚”，教师是百口莫辩，仍以体罚处理，这样的新闻比比皆是。

教育没有了惩戒，看现在的校园：学生出口谎话连篇、不完成作业成常态、校园欺凌横行，学生被“赏识”惯了，哪能接受丁点批评？犯了错误，老师或家长只是好心说教一番，就离家出走，就自杀，这样的新闻屡见报端。这还是生活在相对简单的校园里，就如此脆弱心理，怎么踏入社会？谁的生活也不会是一帆风顺的，在面对各种挫折时，他们如何应对？现代人患各种心理疾病的风险极高，难道给“赏识”教育，给“和风细雨”的教育环境没有半点关系？教育可以没有体罚，但绝对不能没有惩戒。对于违反纪律的学生，一次恰到好处的惩戒可以学生有效的警醒，帮助其认识错误，改正缺点，也为其将来踏入社会做好心理预期。

批评权和惩戒权是教师作为教育者的基本权利，但就目前来看，很多教师或被逼或自觉的放弃了这两种权力。在学生越来越难管教的今天，我们不能坐以待毙。学校教育需要惩戒权和批评权是各国教育界的普遍共识，例如美国有21个州立法允许学校体罚，几乎所有的美国学校都有禁闭室，学校有权将违反纪律的学生停课、关禁闭、开除甚至送少年惩戒所。英国《2006年教育与督学法》规定，教师有惩罚不遵守纪律学生的权力，包括罚写作文、周末禁闭、停学等。体罚包括打手心每双手不超过3次，允许鞭打男生的臀部不超过6下等。在新加坡，对违规学生还有施以鞭刑的惩罚。由此可见，没有惩戒的教育是不完整的教育，我们很难想象，在学校无视班规校纪的学生，踏入社会后会是一名遵纪守法的合格公民。

我国的《教育法》对教师的批评权、惩戒权以及对体罚的界定都比较笼统，让教师无所适从不敢逾越。如果《教师法》修订的像《交通法》那样详细：未携带驾驶证上路扣1分、不系安全带扣3分罚款100元等一样，学生没有按时作业打1下手心；不值日罚站30分钟等，教师才能硬起腰杆，重拾手中的教鞭。

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我觉得可以用体育老师罚做俯卧撑和跑步，其他老师罚抄中小学生守则和课本，还有关禁闭室来解决问题，尽可能不要开除学生。

普陀寺

劳动法、教师法，老板难做、教师难当。教育产业化，学生、家长变成羔羊，民族素质怎能升华。

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不少发达国家仍在体罚学生

废除学校对未成年学生的体罚，一度被视为与刑罚上废除肉刑一样的文明之举。

据2015年5月《德育研究》的一篇文章统计，今天禁止体罚的国家，有德国、荷兰、芬兰、波兰、奥地利、日本等国。

但自2007年以来，日本社会开始公开讨论恢复体罚的必要性，从民间到政界呼吁赋予教育体罚权的呼声日渐高涨。另据日本NHK网站报道，日本文 部科学省2013年对公立学校展开的一项调查显示，2012年因体罚学生而被处分的教师高达840人，因涉嫌体罚学生的教师所受的处罚从警告处分、减薪处 分到停职、免职者均有。

而另外一些国家则承认体罚，这些国家包括美国、英国、法国、韩国、新加坡等。

英国曾于1986年立法禁止体罚，但2006年通过的《教育与督学法》增强了教师及其他教职员工使用“合理武力（reason able force）”防止学生实施犯罪行为，制造伤害、破坏或干扰的权利。

目前美国有23个州立法确认了普通学校教育的体罚权（一说目前在美国50个州中，立法禁止体罚的有21个州，其他州则无明文规定。）在1975 年的一个教师体罚学生的案例中，法院通过判决认为，一方面，为维持教室秩序而采取恰当的管教措施在教育上是必须的；另一方面，国家也有为学生提供良好学习 环境、维持教室秩序和保证学生安全的义务。但同时又认为，不论基于何种目的，过度体罚都是压迫性的和虐待性的，是不人道的。美国联邦最高法院于1977年 4月19日在英格瑞罕诉莱特案的终审判决中，确认了学校体罚的合宪性。

法国历来认可教育体罚的“教育意义”，如2008年，一位中学教师因在课堂上打一位违纪学生耳光被告上法庭，最终却被判免于处罚，可见法国社会对教育体罚行为的宽容。

韩国不仅允许体罚，而且对体罚工具、体罚条件等作了细致的规定，如规定“对小学生、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍，对高中 生，木棍直径可在1.5厘米左右，长度不超过60厘米。”“男生只能打臀部，女生只能打大腿部；实施体罚时，初高中生不超过十下，小学生不超过五下，程度 以不在学生身体上留下伤痕为准等。”