由陈旧的大学课本想起

流山

喜欢了解大学的最新教材。无论是本专业历史和汉语言文学，也无论是其他文科专业，比如政治、哲学，还是理科专业的教材，比如生物、化学也好，都喜欢涉猎。特别是对大学最近才出现的人文科学教育，更是喜欢阅读。

对于理科方面的专业，比如生物专业、现代医学专业、传统医学专业、化学、物理专业，都感觉到教材基本能够做到与时俱进，不足之处就是中医中药专业教育，理论创新不足，技术上有西医化的倾向。一些文科专业，比如政治、地理、心理学、军事学，内容也多有更新，补充当代的最新研究成果。就是中国文学，内容也在不断发展，西方文学也是如此。最可喜的是，很多专业，尤其是理工科医学方面，都能渗透人文精神，把科学教育与人文教育结合起来，让科学精神与人文精神一起滋润学生。

但是，一些教育专业的教材，实在是太不像样。内容陈旧，厚古薄今，重洋轻中。最近，阅读一本书名叫做《简明中国教育史》的本科教材，印刷时间是2011年8月，而内容却是1983年出版的，虽然编书的人分别在1992年11月有修订版和2007年5月重修订版，但指导思想还是停留在十二大，写作背景也是停留在十二大召开的基本国情。重修订版是在2007年，十六大都召开了，中国特色社会主义教育也已经开展29年了，都没有入录该书。

全书一共516页，而古代中国教育史占去244页，近代中国教育史占去235页。古代中国教育，可以说，是农业文明时代的教育，与生产没有半毛钱关系，生产技术的传承，依靠的是家庭和师徒之间的传帮带，而学校教育，仅仅是为了培养“学而优则仕”的国家“公务员”而已。

近代中国教育，是旧式教育逐渐退出学校，西方现代教育逐渐操纵中国学校教育的时代，是属于半殖民地半封建社会的教育，对当代中国教育影响不大、借鉴不多。相反的，进入新时期以来，我们开始进行改革开放和社会主义现代化建设，需要有与之相适应的当代教育。作为中国教育史，理所当然要重点突出这个过程中的成绩、存在的问题，从中找出适应现代化建设的教育规律，但是，对当代中国教育情况，书中仅仅出现如简介一般的文字。这样的教育史，到底想让当代师范大学的学生学习什么呢？复古？还是控诉苦难？还是无视现实？

21世纪一二十年代接受师范教育的学子，很多来自农村，有的来自贫寒家庭，他们希望通过接受大学教育，来改变命运，改善处境，去服务社会，去报效国家。但是，你大学居然把二十世纪八十年代的教材塞给他们学习，这是什么态度？不客气地说：这是精神懈怠、学术腐败。这样做，对得起学生吗？对得起面朝黄土背朝天的学生家长吗？

国家把大量的纳税人的钱拨给大学、发给教师，培养人才的任务交给大学、交给大学的教师，但是，大学这样做，对得起国家吗？专家这样的态度编写教材，会耽误国家大计、民族大业的。国家复兴，依靠的就是经济的发展，经济的发展，依靠的是科技和文化的发展，科技文化的发展，依靠的是人才的进步，人才的进步，依靠的是教育。教育责任重大啊，它一头挑着国家的复兴与民族的未来，一头挑着学生的幸福与家庭的发展。

教育的目的是为了什么呢？不是思发古之幽情，不是对旧社会的苦大仇深，而是要以我们现在正在做的事情为中心，立足于理论的实际运用，立足于对现实问题的理论思考，立足于新发展与创新。所以，大学教育要把学术研究与职业教育结合起来，在培养人才方面下足功夫，在发展科学文化方面下功夫，在服务社会、服务行业方面下功夫。

大学教材的编写，要突破农业文明的羁绊，敢于突破机械文明的窠臼，立足于知识经济时代和信息时代，面向现代化、面向世界、面向未来，根据社会的发展要求和学生的身心发展规律，内容力求做到丰富多彩，形式保持独特新颖，让学生身心健康，学有所得，学有所用，真正成为符合社会需求的现代化建设人才。

劳工时评

大学需要改革

15441

说明教育都严重滞后于时代！

春笋

15441 发表于 2019-1-26 11:23
说明教育都严重滞后于时代！

学术如果不思进取，中国就没有希望