人性是由教育培育出来的

第二排

有一次，一位大四学生因为姥姥病危，向老师请假，居然被这位老师以“置生死于度外”、“什么72岁还年轻”为由拒绝。这件事情一经网络散布，在网络界炸开了锅。理所当然，这位女教师成为千夫所指、万妇吐槽的目标。

有位没有上过大学、如高尔基一样自学成才的记者随后就说：现代教育是泯灭人性的！

有人回应说：出现这样的问题也只是个例，不是普遍现象。不能由此否定整个现代教育。这位记者义正辞严说：为什么有这样的老师，就因为有这样的人替她辩护。即使再无人性，在个案的名义下立即大事化小小事化了。接着又说：于是天下太平，庸人自扰。话不投机半句多。洗澡去。

其实，教育并非如这位记者所言。平心而论，教育绝对是推动社会进步的力量。

当然，教育不是万能之本。一个人的成才，是需要很多条件的，比如家庭教育、学校教育、社会教育、奋斗的舞台、个人的因素等方面。教育只是其中一个方面-----还不是最重要的方面。对学生最重要的教育，恐怕家庭教育更重要，学生的品质、意志力、良好习惯，最倚靠家庭的熏陶。有家庭教育作为保障，学生接受现代教育才能如鱼得水，才能常学常新。为什么在同一个学校、同一个班级、同样的教师，而培养出来的学生参差不齐、甚至天渊之别呢？关键在于学生来自不同的家庭教育背景所导致的。

教育属于上层建筑，由经济基础决定，并受政治权力所左右，所以教育无法给学生提供奋斗舞台，无法安排学生就业，也就无法根据自身的规律开展活动。它的指挥棒，是政治、是权力、是政府。这更加注定教育没有万能的功能。教育所起的作用，是提供给学生基本原理、基本知识、求知方法，和养成学习、锻炼的习惯而已。

但教育绝对不是万恶之源。万恶之源来自于虚伪的道德，来自于腐败的权力，来自于横流的物欲，来自于贪婪感官的享受，来自于厚黑的选拔机制。而且，这些人类文明的腐蚀剂正在日益吞侵现代教育，使教育越来越被绑架在日益颓废的社会车轮上。教育身上的尘垢越积越后，尤其是应试教育的弊端、教育的选拔机制、职称制度，越来越成为教育的桎梏。如果教育再不改造，教育会越来越偏离它的本质。

     

但不管怎样，教育还在苦苦担负着促进社会发展的神圣使命，教育的正面作用依然起到主流作用，教育人的人文主义精神依然高高举起，光辉的人性依然闪烁在校园中，教育的正能量继续在学生身上发挥巨大作用，大部分教师依然捧着一颗心来，醍醐灌顶着学生的慧根，点拨学生混沌脑海的思路，激发学生去探索自然、践行社会、抒写人生的渴求。

从这个意义上来说：学生需要接受现代教育，家庭教育需要学校教育来延伸、去拓展。没有学校教育，家庭教育成为无源之水、无本之木。鸿鹄之材最终只能退化为燕雀之实。庭院练不出千里马，花盆栽不出万年松。所以，没有哪个家长拒绝自己的孩子进学校接受现代教育，相信包括那位记者的孩子，也不会自绝于现代教育。

因为，现代教育绝对是推动社会进步的力量。没有教育，人类永远活在洪荒时代。现代教育对社会的贡献远远大于它的过失。没有现代教育，人类社会会回到中世纪。在野蛮的荒原中度过一个又一个简单的轮回，天天迎来朝霞送走落日，在面朝黄土背朝天的叹息声中隐没了一代又一代。

教育是不会泯灭人性的，而恰恰是相反。一旦有一天，教育真正摆脱虚伪道德之手的笼罩，摆脱厚黑权力之手的羁绊，扯掉被纯欲望的功利主义掩盖的面纱，教育之神恐怕成为个人全面发展、社会现代化、人类走向大同的最大推手。

老山界

教育科研改变人性