汕尾教师讲团体协助很重要

洪旭盛

叙事：一日，某校高三在一模考后分析会上，文综的三位备课组长在分析本次考试的优缺点的时候，政治教师说：文综的某个教师只顾自己一科，布置大量训练，把很多时间都抢过去。历史教师马上附和，说这次历史课考得不好，一是复习的内容这次没有考到，二是个别科的教师布置太多训练，占用其他科太多时间。某个领导也附和这两个教师，点名批评另一教师。不点名还好，一点名事态就爆发出来，另一个教师不得不声辩。照理，同在科组，本该合力，齐心协助；但是，为争时间，不料反目，同室操戈！

评说：一模之前，距离高考已经不远，各科教师都在争分夺秒、加大训练。在目前应试教育尚未根本改革之前，应该说，是属于正常不过的事情。如果教师旁若无事、拈轻怕重，甚至懒懒散散，那才是有问题的教师。在这种激烈的应试竞争面前，每个教师都希望自己的学生能考高分，都希望自己在学校、地区乃至全省，立于不败之地，甚至能出类拔萃，毕竟，人人都有功利心；更何况，高考指挥棒高高在上，各级政府给学校下达的指标，层层压在每个教师身上。你倘若不能完成指标，各级领导在大小会议上总是骂声一片，写检讨，做反省，甚至公开检讨。个个教师提心吊胆，深怕自己落后挨打，名也没有，利也没份，辛辛苦苦积累下来的“令名”，会因为一次高考失败而声名狼藉，汗颜惭愧，无地自容。因此，每位教师都在拼命苦干，矛盾由此而来。

解决这种不和谐的教学现象，我以为至少要做到如下几点：

1、全社会要以平常心和理性面对高考。高考不外是一次人才培养的选拔制度，并不是成才的灵丹妙药。上大学不外是一段经历，不要把高考看得大如天。钱穆、梁漱溟都没有读过大学，重视的是自学能力，照样成为国学大师。学校与教师更应该理性一些，我尽力而为，成败不在我。

2、政府要给学校松绑。指标要下，但要淡化功利心和政绩观，不要凭分数和录取人数来嘉奖或惩罚学校。教育局的领导不要动辄在大小会议上责骂教师，叫校长公开检讨。这是人治，不是法治；这是专制，不是民主。

3、学校领导除了注意科学管理，更要讲领导艺术与情感联系。领导都得任课，深入课堂，了解学生的动态，不能凭一张考试成绩统计表，坐在空调房里，纸上谈兵。要多学习，对各科知识，领导不但要懂一些，还要能精通。多与教师沟通，不要专等教师来汇报，对教师要全面了解，科学搭配。对每一个教师要一碗水端平。

4、教师之间要互相尊重，互相学习，取长补短。本来，在欠发达地区的教师，压力大，收入差、地位低，本该“同病相怜”乃至“抱团取暖”才是，不要因为那点发不了大财的奖金，那点微不足道的名声，而同室操戈，相煎何急！教师的伟大，在于“做品格优秀，业务精良，职业道德高尚”的工作者，成为“善良的使者，挚爱的化身”，在于壮志未与年俱老、呕心沥血育英才。

中华神盾1

教师实际上和农村的农民没有什么区别，都是小农思想