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[议政] 文凭不能解决问题,我们怎么办

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发表于 2019-12-28 12:11:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
公司来了一个研究生毕业的员工,但是,对文字操作、技术维修、对外宣传等比较低一点的工作,却都做不好,干了两个月,撂下一句话:汕尾企业都不注重培养员工,很短视,急功近利,没有远见。然后就辞职不干,回家先啃老。作为一个研究生,真的不知道在研究什么,也不知道现在的大学,是怎么样培养研究生的。眼高手低的高文凭毕业生,一旦到基层,只会说,不会干,品头论足水平高,实干能力和精神非常缺乏,所以,面对文凭不能解决问题,我们怎么办呢?

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我们首先要警惕的是,人工智能的不当应用,其实是大数据作恶。现在人工智能很火,但是人工智能应用到教育当中,绝大部分在办坏事。在国内有一个很轰动的消息:学校用人工智能监控学生的注意力,保障孩子们每时每刻都保持专注;或者用这个来了解每天孩子有多少人高兴多少人不高兴,然后规定每天必须有99%以上的学生感到高兴——这其实是大数据作恶。人工智能在教育上的应用,绝不应该是用在这个上面的,人工智能应该是给我们松绑的,人与技术应该是相互之间协同发展的。

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其次,我们要明白:教育真正要做的是什么。研究表明,包括智商、情商和性格等非智力因素在内,没有一样与孩子未来的成功有直接的相关性,也就是说,没有任何一种因素可以决定孩子的成败。教育要做的是,培养孩子成为一个独特的人,让他真正成为他自己。但是,我们现在的学校,有这样考虑吗?

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第三,我们大部分教师,现在还没有觉察到:教与学正在发生颠覆。传统的教育是设计好一套既定的标准让每个孩子学,而未来的教育应该是要帮助每个孩子走向属于自己的成功。现在,很多学校在倡导“个性化学习”(Personalized Learning),实际上这是个过时的概念,个性化学习关系是“谁在个性化”的问题,如果我已经在帮助你个性化了,那就不叫真正的个性化学习。我们现在提出一个新的概念,叫做“可个性化学习”(Personalizable Education),就是我可以为你提供个性化学习的机会。

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在未来教育中,我们需要重点思考的一个问题是,我们的学生对于自己的学习到底有多大的控制权。换句话说,学生在学校所做的事情有多少是他自己能够决定的。在最传统的学校,这个数值基本为零,而最理想的学校,这个数值可以达到百分之百。

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第四,对未来的教育,我们有预测吗?未来的教育,我们要考虑的,是如何培养有价值的能力。在传统时代,我们可能会需要一些整齐划一、不太出头的人才;但是现在这种工作已经被机器化了。未来的工作环境会有一个很大的演变:同一个工作不会雇太多人,但是会有很多的工作。单单看中国,近30年我们已经增加了多少的以前不存在的行业?

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人工智能时代,我们不会有非常多的事情要去做,但会有非常多的创新岗位出现。任何人真的都有用,就像孙中山提出的“人尽其才”。所以我们不要压迫那些不愿意学数学的人去数学。我们现在最大的问题是,我们成人、政府、教育界总想把学生培养成我们认为的、“他们应该成为”的人。

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面对着智能时代,我们是不是应保持教育的本质呢?在未来社会中,想让孩子在人工智能时代过最好的生活,过幸福的生活,一是必须要有自己独特的能力;二是必须有创业的精神。现在国外很多的公司和大学已经改变了选拔和教学方式,其中最主要的一点就是:文凭不解决问题,教育经验也不解决问题,他们只在乎你能干什么。智能机器时代,人最大的本色是不变成机器,最大的能力是人能继续成为人,这是教育的本质。

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发表于 2019-12-30 19:50:25 | 显示全部楼层
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