教师首先是一个君子

戏骨清风

优秀传统文化进校园是固本工程、铸魂工程、打底色的工程。如何把这项工程在中小学筑实筑牢是一个时代课题，也对新时代的教师提出了新的挑战。经历了半个多世纪的教育实践，教师本身的素养是前提，是关键。教师在中华优秀传统文化教育中的责任担当与素养提升，成为来自各地关注的焦点，中华优秀传统文化进课堂，教师是核心。教师要本着“反求诸己”的精神，首先把自己修养成一个君子，修养成一个大写的人。

教育不但要关心孩子的今天，更要为他的明天负责。教师不但要关心学生的成绩，更要关心学生德、智、体、美、劳的和谐发展，赋予他们作为未来人才必备的素养，赋予他们享受幸福的能力。君子养成的概念来自中华优秀传统文化，把君子作为育人的目标，就是要把“立德树人”放在首位。

“君子坦荡荡，小人长戚戚”，这是我最喜欢孔子讲君子的一段话。我们教师要追求幸福的话，首先要懂教育。教师要把握中华传统文化的育人内核，要把握教育内在的规定性，知道了“道”、把握了“道”，按照这个“道”慢慢去修炼，在修炼的过程中才能逐渐坦荡荡。

那么教师职业的内在规定是什么呢？叶澜教授将其概括为“教天地人事，育生命自觉。”她指出，“天地”是自然界，也代表着科学，“人”既代表社会，又代表着人和他的活动。要了解“人”，还要了解“事”，没有“事”，天地人都无法变成个体内在。“育”是一个向内的过程，育知识、育个性、育品质。教育的“育”给人最大的一个礼物就是“让每个孩子变成更好的自己”。

言传很重要，教师在传授知识给学生的时候，示范性的作用是毋庸讳言的，但是身教更加重要。孔子说在《论语·子路》中：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这是说：当老师要自身端正，作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；相反，如果老师自身不端正，而要求学生端正，那未，纵然三令五申，学生也不会服从的。

铁水奔流

君子喻于义，小人喻于利

戴镜兵

铁水奔流 发表于 2020-6-19 13:37
君子喻于义，小人喻于利

取中华传统文化中的精华，作为培养孩子的行为习惯，是非常好的。但是，一定要认真辨别，不能一概而论！否则，就会恰得其反，走回头路！