近日阅读一本旧书《周作人散文选集》，里面有一篇他在1925年写的《古书可否读的问题》文章，他抛出振聋发聩的时代之问：能把人教“通”的教育，此刻在中国有么？百年岁月流转，山河换新、教育迭代，可这句叩问依旧掷地有声。反观当下基础教育深陷中高考指挥棒，以升学为唯一导向的教学模式，依旧让人深思：如今的教育，究竟能否培育出心智通达、人格健全的现代人？

所谓教育之“通”，从来不是知识点的堆砌、考试分数的高低，而是思维通透、认知开阔、人格健全，是明事理、辨是非、知取舍、有格局。周作人当年质疑旧式教育僵化桎梏人心，批判机械读书、被动求学的教育弊病，核心是反对功利化、工具化的教育，倡导唤醒心智、滋养灵魂的育人本质，这一教育内核，百年未曾改变。

时至今日，应试教育的惯性依然深刻影响基础教育生态。不少学校的教学全程围绕考点设计，课堂重刷题轻思辨、重背诵轻体悟、重成绩轻成长。学生被困在题海与排名之中，只会解题应试，不懂独立思考；熟记得分技巧，缺乏认知格局。这样的教育，能快速培育出擅长考试的学生，却难以教人心性通达、思维通透。

更值得反思的是，功利化教育正在消解教育的初心。为了升学率，个性化培养让位于标准化训练，素质教育流于形式，学生的好奇心、求知欲、创造力被慢慢消磨。许多孩子满腹学识，却不懂生活、不善思辨、不会处世，陷入“高分低识、学而不通”的困境。这恰恰印证，唯升学论的教育，终究是浅层的教书，而非深层的育人。

百年回望，教育的终极使命从未改变：教书为术，育人为道，教人通达方是教育之本。新时代基础教育的突围之路，在于跳出应试内卷的局限，回归育人初心。教学既要夯实学识根基，更要注重思维启发、心智滋养、品格塑造，引导学生独立思考、明辨是非、通透处世。

教育的真谛，是让人看见世界、完善自我。百年前的诘问，是留给当代教育的考题。唯有挣脱功利枷锁，摒弃唯分数导向，深耕育人本质，让教育回归人心、滋养心性，才能真正实现教人“通达”的终极目标，培育出适配时代、心智健全的栋梁之才。