AI，让教育精准减负？

人马座

一个班级四五十人的作业，只需花两三分钟扫描录入，就可借助人工智能（AI）在十分钟内全部批改完成。

“理科落地比较快，文科还在试点。”对于学校新引进的AI作业批改机，重庆市巴蜀中学语文教师赵萍萍忍不住感叹其效率。以往堆成山的作业本，教师手动改完，每天要花费数小时。

更重要的是，呼吁多年的“教师减负”正借由AI成为现实。教书18年，赵萍萍很乐于见到更多年轻教师能从重复劳动中抽身，将更多精力投向教研、备课与学生的个性化辅导。过去一年多，AI已经渗透到赵萍萍教学的诸多环节。但她观察到，一线城市对AI在教育领域应用的探索还要更快。

这场效率变革并非偶然。今年8月，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确提出要“推行更富成效的学习方式”。文件要求把人工智能融入教育教学全要素、全过程，推动育人从知识传授为重向能力提升为本转变。

“高考改革后，靠死记硬背已经行不通，思维训练越来越关键，而AI可以成为突破教育瓶颈的助力。”在引导学生使用新技术的同时，赵萍萍也时常面对随之而来的质疑，她反思：当AI既能辅助学生解题，又能支持教师教学，学生来学校究竟是为了学什么，教师又该承担怎样的角色？

赵萍萍在云南丽江访校期间的一堂示范课 图/受访者提供

“5分钟批完全班作业”

过去半年多，在江苏一所初中当班主任的英语教师刘丹，给自己“训练”了一位“全能助教”。学校很早便引入了一台AI作业批改机，因英语试卷客观题偏多，便于AI学习，她成了学校最早用AI判卷的老师之一。

“只要答案模板不出错，AI判卷的失误率几乎为零。”刘丹坦言，过去手批作业到深夜，偶尔会因疲惫出错，但AI不会。更智能的是，这台机器在“5分钟批完全班作业”后，自带数据分析，不仅能找出全班的高频错题，还能精准识别每位学生的答题情况，生成学情诊断报告。

AI技术带来的“精准减负”是双向的。拿着学情报告，刘丹在课上可以更有针对性地集中讲解，并在课后有目标地辅导个别学生。对于班上学习进度不同的孩子，她还能弹性设置作业，不再“大水漫灌”，学生也更轻松。

“老师先减负，才能为个性化教学提供空间。”一位受访教师告诉《中国新闻周刊》，以往她在大考后自己做学情分析表格，要花三四个小时。有了AI辅助，几秒内就能拿到分析数据，让她有更多精力研究如何因材施教。

更早引入AI的学校，已经用新技术提升了整体教学效率。早在去年9月，杭州市滨江区便在两所学校先行试用了作业自动批改机，如今该技术已覆盖全区初中阶段15所中学。杭州二中附属第一学校教师在接受媒体采访时介绍，有AI辅助后，“收讲作业”从两天压缩到了一天，“当日作业当日批改讲评”，学生得以及时获得学习反馈。

技术的“智力”也在进化，从单纯“给答案”发展到 “懂”学生错误背后的深层原因。作业帮旗下教育应用产品快对AI负责人对《中国新闻周刊》介绍，这得益于海量的用户反馈。当用户追问AI“能不能换一种解法”“能否针对第几步再讲解”时，AI能精准识别问题背后的真实需求，找到用户的薄弱环节，从而引导学生了解自身知识点盲区。

这场“精准减负”正以超乎预期的速度铺开。上海师大教育学院国际与比较教育研究院近期发布的最新调查显示，超过半数的上海初中教师正在使用AI辅助教学，显著高于经济合作与发展组织（OECD）主要发达国家的平均水平（36.3％）。

在多位一线教师看来，AI教育应用在学校端普及的拐点出现在2024年前后。特别是深度求索（DeepSeek）等先进开源大模型的发布，降低了学校部署和应用AI的门槛。巴蜀中学就是在今年春节后引入了DeepSeek-R1大模型，开发出服务于本校师生的AI助手“蜀宝”。

“学校也鼓励教师在更多环节探索AI的使用。”赵萍萍举例，在准备高二必修课《六国论》时，她会让“蜀宝”快速梳理出多篇同题史论，并据此设计出可用于课堂辩论的题目，帮助她将教学从单篇讲解拓展为引导学生进行思辨性阅读，关键是效率更高。

AI技术已经从批改作业延伸到了教学的核心环节，甚至优化了教研组内的工作模式。作为巴蜀中学语文教研组组长，赵萍萍发现，教研团队在引入AI后有了更明确的分工：资深教师负责教学设计与理念把控，年轻教师则利用AI工具进行资源整合与素材制作。“能一个人完成的工作没必要所有人都参与，技术让每个人把优势发挥到了极致。”

在校园之外，AI教辅教学早就进入家庭。和许多家长一样，赵萍萍也在用AI辅导孩子做作业。她女儿上小学四年级，遇到母女俩都解不开的题，赵萍萍就用AI搜索答疑，先自学，再和孩子一起讨论。教师和家长的双重身份，让她更敏锐地发觉，那些具体而微的教育痛点，似乎总能被AI精准地捕捉并化解。

大厂争夺AI教育

“搜索答疑和作业批改，是当前教育行业最具超级入口潜质的基础功能。”在12月初的一场线上发布会上，阿里千问学习产品负责人程飞介绍，千问新推出的这两项产品功能，意味着“终于在整体上追齐了行业基础（水平）”。

早在AI入局教育领域之前，国内教育科技公司对“搜索答疑”功能的探索已经开始。曾有教育公司创始人接受媒体采访时曾指出，这一功能“开辟了一个前所未有的线上学习场景，可以做到日活千万级以上”。

正是凭借对“搜索答疑”业务的聚焦，成立于2015年的作业帮在激烈的市场竞争中快速站稳脚跟。当时正值题库创业高峰期，猿题库、学霸君等头部企业已经在题库基础上，根据用户的需求，先行推出了搜索答疑。作业帮则凭借技术优化和流量优势后来居上。

经年积累的教研数据和K12题库，为这些教育大厂奠定了先发优势。作业帮方面回复《中国新闻周刊》，该公司在2023年后，便率先推出了Question.AI、光速写作和快对AI等产品，分别面向海外与国内市场。

教育科技企业很快将用户基础和品牌认知转化为下载优势，率先吃到了AI教育应用的红利。根据AI领域第三方机构非凡产研的数据，今年9月，全球主要教育类AI应用下载量达到50万以上的产品有10款，其中猿辅导旗下“小猿口算”下载量环比增长超200％。该榜单9月国内AI应用前30中，光速写作的下载量环比增长超900％。

月活跃用户数则更能体现AI产品的实际留存。非凡产研的9月榜单显示，就国内市场而言，教育大厂的表现更为突出，猿辅导的“小猿搜题”和“小猿口算”月活环比均超16％；作业帮凭借9863万的月活用户数量，仍居教育类AI应用首位。

原本进入红海状态的K12赛道因AI入局而发生变化。根据国际咨询机构Grand View Research的报告，全球教育 AI 市场规模在 2024 年约为 58.8 亿美元，预计到 2030 年将增长至 322.7 亿美元，年复合增长率高达 31.2％。

教育场景与AI技术的高度适配性，也吸引着互联网大厂跨界入局。“AI技术打破了原有很多场景的天花板。”程飞在发布会上介绍，传统的“搜索答疑”依赖题库匹配，面对创新题型时准确率有限。如今AI有了思维和推理能力，能引导学生从学会一道题到掌握一类题，在商业上或许能拓展出更大的想象空间。

有互联网从业者分析，教育场景的用户数据“极具战略价值”，不仅能丰富互联网公司的用户画像，还能为其生态内更多业务的交叉引流提供支撑。凭借“免费策略”与流量优势，互联网公司正以后来者居上的姿态强势入局。

从非凡产研的9月榜单来看，月活用户超2000万的教育AI应用共8款，其中字节跳动旗下的教育产品Gauth增速最快，环比提升77.18％。在9月下载量方面，字节的海外产品Gauth和国内产品“豆包爱学”，增长环比均超过100％。

为提升产品的准确率与适用性，学校成为大厂竞相合作的宝贵资源。刘丹所在学校以租借形式引入的AI批改机，便是这种合作的缩影。于大厂而言，学校提供了关键的应用场景与数据反馈，而教师在意的，则是技术能否真正改变现有教学的真实困境。

2025年10月，湖北武汉市，“书香长江”阅读周·第二十届华中图书交易会上展出的AI作业批改机。图/IC

庞大的“云校”

在赵萍萍的《六国论》课堂上，辩论赛不限于巴蜀中学本校，还有来自13个省、1市、30多所远端学校的2000多名学生。今年是她从事“双师教学”的第五年。对比最初仅依靠5G传输视频信号，AI技术的融入，让远程互动变得更为真切。

每学年初，远端学校都会筛选一定比例新生参与“云班”项目。在特别配置的教室中，两块电子屏并排悬挂：一块直播主讲教师，一块展示课件。多个摄像头与传感设备，用以实时捕捉学生的神态与反应。

而在千百公里外的巴蜀中学云班教室，赵萍萍面前还有另一块屏幕，整齐排列着30多个教室的上课画面。当需要某个远端班级的学生发言时，助教可一键调出其特写镜头，将隔空辩论的场景同步呈现在所有屏幕前。借助AI对画面与声音的智能处理，师生都能清晰地看到对方的表情，就像在“面对面”交流。

“能真实感受到远端学校学生的努力，他们只是缺少相对优质的教学资源。”赵萍萍分析，新高考的重点不再是知识的简单叠加，而是考察思维能力，通过技术将新的教学理念和资源传递到远端，同样能创造惊喜。她分享了一组数据，去年高考，她所带教的30多所远端学校中，有13名学生考入清华北大，这一数字在今年增加到了15人，其中多所学校更是创造了当地高考的历史最佳成绩。

如此庞大的“云校”体系，需要AI技术来优化协同。每日课后，主讲教师与远端助教都会通过专属App进行线上研讨，复盘当日教学、圈画次日重点，并同步AI辅助生产的教案资料。

“AI辅助下的师生关系更像神经网络。”赵萍萍对比道，这种多维连接比传统点对点的沟通更高效，知识获取也更为广泛多元。“网络式交流”的优势，在“家乡风物调查”实践作业中展现得淋漓尽致。在她的云班课堂，通过屏幕，有学生同步分享了重庆大足的石刻、彭水的“嘟卷子”小吃，内蒙古、海南的独特民俗。

当AI让获取知识的门槛不断降低，教育的目标或许更应转向帮助学生“开眼看世界”。在赵萍萍看来，技术带来的教育资源互动是全方位的，远端学校获得了资源，近端学生也开阔了眼界，“最关键的是帮助他们形成独立的思辨能力”。

推进教育公平的实践不止于巴蜀中学。在福建泉州，借助“5G+专递课堂”，城区教师可同时为百余公里外的乡村学生授课。据当地教育局对外披露，目前已累计开课3.9万节，受益师生近25.3万人。

此外，北京、上海、成都等地“AI+教学”试点也已初见成效。官方数据显示，国家智慧教育平台注册用户已突破1.64亿，覆盖220余个国家和地区，成为全球最大的教育资源数字化中心。教育部发布的《中国智慧教育白皮书》提出，通过AI技术破解教育“个性化、高质量、大规模”的融合难题，为教育公平与效率提供了新路径。

远端学校“云班”屏幕中的赵萍萍 图/受访者提供

AI“入侵”，如何守住底线？

在“双师”模式下，远端教师的工作转变为辅助教学、维持秩序，他们的价值又将从何体现？

“新技术同样给老师带来了源源不断的学习资源。”和学校团队一起走访远端学校时，当地教师的回答也给了赵萍萍新的启发。远端教师也在利用前沿教学资源快速成长，享受技术普惠的同时，也在学习利用技术，甚至警惕“技术依赖”。

她也被问过更为犀利的问题：屏幕前的学生是否真的在思考，如何警惕技术带来的“表面繁荣”？面对学生普遍使用AI工具的新常态，如何防止其沦为高级作弊手段？

她用自己的亲身经历反思，结论是：“技术再发达都不能替代人的陪伴。”她坚持在陪伴下引导女儿有限度地使用电子产品，而对于远端成千上万的学生，当地教师的陪伴、观察与引导尤为重要。她能做的更多是在教学设计中嵌入思辨环节，共同鼓励学生独立思考。

当AI不断融入教育，如何与之相处，已成为一门新的必修课。重庆一所民办学校的地理教师何昊文，为此专门设计了一堂“反诈课”。他用AI虚构了一座岛屿，取Cheat谐音，命名为“查特岛”，考验学生多久才能发现“被骗”。

伪造岛屿自然人文环境的同时，他精心设置了多处与地理常识相悖的“漏洞”。他仿照灭绝的渡渡鸟，让AI设计了一个十分夸张的“象头三足鸟”，还谎称当地乳畜业发达，这些都与热带岛屿的基本常识相冲突。甚至只要有人翻开地图册仔细查看，就会发现这个“面积不小的岛屿”根本不存在。但直到课程尾声，在他多次要求 “看地图”的提醒下，才终于有一位同学发现异常。

“如果我是不怀好意的传销头目，你们可能已经身陷诈骗园区了。”何昊文在揭晓答案时，全班错愕。用AI设计骗局过程中，他也一度恍惚，根据他的要求，AI不仅生成了以假乱真的信息，还虚构出了“当地美食”，他按照食谱做出来，竟意外地美味。

如何才能不被技术欺骗或取代？他要教给学生什么？“学会思考，学会质疑。”何昊文直言，这是AI“入侵”后，他作为老师需要守住的底线。

海外AI教育似乎更先一步看到了“思维训练 ”的市场蓝海。不同于国内AI教育硬件热卖，在美国K12教育市场上，如Khanmigo等在个人终端运行的AI助手销量靠前。这些AI工具正试图扮演启迪智慧的“导师”角色，为学生定制化教学，将“因材施教”发挥到极致。

“高度定制化同样需被警惕，以防形成另一种数字规训。”何昊文对《中国新闻周刊》说，无论AI以哪一种形式与教育市场结合，教师“传道授业解惑”的传统角色都不可避免地被弱化，而作为学习引导者、陪伴者的价值愈发凸显。“对人的关注是技术永远无法替代的。”

（文中刘丹为化名）

发于2025.12.15总第1216期《中国新闻周刊》杂志