學習氣氛

一代好贼

一句“成绩好有什么用？人品不行”的朋友圈评论，配上满屏附和的点赞，恰似一柄锋利的手术刀，剖开了本地中学乃至整个地域学风沉疴的病灶！当挖苦优秀成为集体共识，当轻视读书化作普遍心态，学风的荒芜早已注定，高考成绩全省垫底的尴尬，不过是这份荒芜结出的必然苦果，绝非偶然，更非不公。我倒想问一句：所谓“人品好”是不是要让成绩好的孩子活成学渣那样才是有好人品的人？


初三学子因玩笑过界致歉，却仍遭同学以侮辱性方式公之于众，本是少年意气间的小摩擦，却因一句偏颇评论沦为群体对“成绩优秀”的围剿。道歉的诚意被无视，改错的态度被曲解，唯有“成绩好”成了原罪，这般扭曲的价值判断，绝非个别学生的偏激之言，满屏附和早已暴露其背后根深蒂固的认知偏差！在这片土地上，读书认真成了“迂腐呆板”，成绩优异成了“不近人情”，自我中心的苛责取代了包容体谅，对知识的轻蔑碾压了对优秀的敬畏。少年们以“人品”为幌子，行嫉妒排挤之实，将自身的懈怠平庸，包装成对“功利学霸”的道德批判，何其荒诞，又何其可悲！而自诩“人品好”的“标致”孩子又是怎么样的“神圣”以至于一辈子不会犯错？如果他们犯错了，那是“人品好”还是人品差呢？


更刺眼的是，这群少年的偏见并非无源之水、无本之木，而是整个社会读书观念的畸形投射，是家庭教育集体失位结出的恶果。多少父母将“养孩子”等同于“喂饱孩子”，对孩子的学业漠不关心到令人发指！什么“会不会读书是看个人的”；“不要逼孩子读书，怕逼坏孩子”；“会读书的孩子在哪里都会读书，不会读书的孩子怎么管（逼）都不会读书”等等耳闻能详的话，我听了都想吐！然而这是我们这里的社会共识，经常听人这么说！父母们从不问课堂所学，不查作业完成，不陪孩子读一页书，不踏进校园听一堂课，把教育简化为衣食住行的嘘寒问暖，将孩子的学习状态彻底推向“放生”的境地，所以我们才经常能看到扎堆抽烟的孩子；三五成群如流氓浪仔那样飙车、混迹社会之徒。为人父母者一边抱怨孩子成绩糟糕沦为学渣，一边却在孩子想看书时嫌“浪费时间”，在孩子请教问题时以“不懂”敷衍，甚至在孩子羡慕别人认真读书时，嗤之以鼻地泼冷水，把让孩子去学校读书当成向国家交代任务的完成过程那样。这般颠倒黑白的家庭教育，这般漠视知识的亲子引导，如何能让孩子生出对读书的敬畏？如何能让孩子在浮躁的环境中守住求学的初心？父母是孩子的第一任老师，当第一任老师都视读书为敝履，孩子自然会将厌学当常态，学风的荒芜，从家庭的灶台边就已开始蔓延。


学风的差距，从来不在资源的多寡，而在心态的冷热，在观念的高下，在氛围的浓淡，更在整个地域对知识的态度鸿沟。当我们的孩子七点半到校仍带着惺忪睡眼，外省的校园六点半前已传来震耳欲聋的朗朗书声；当我们的公园只有打牌闲聊的喧嚣、广场舞的聒噪，全民体育场噼里啪啦的篮球砸地声，马路上开着电动摩托车一边快速行驶一边画出“S”型弧度的中学生让人唾骂“死港仔”，别处的绿地早已散落着捧书研读的身影，图书馆里座无虚席；就连坐公交、坐爸爸妈妈的电动摩托车也要看着书！当我们的孩子放学铃一响就如鸟兽散，拒绝留校多学一分钟，别处的学子却主动留在教室刷题、泡在图书馆查资料，把碎片化的时间都用来追赶优秀。这不是天赋的差距，不是师资的鸿沟，而是从家庭到社会、从个体到群体的观念错位！


别处把读书当信仰，我们把读书当负担、当任务；别处把优秀当标杆，我们把优秀当靶子；别处举全城之力滋养学风，我们以全民之态漠视教育。


没有家庭的重视打底，没有社会的氛围滋养，没有个体对知识的渴望驱动，学风的荒芜便成了必然，高考成绩全省倒数第一的标签，从来不是外界的苛责，而是我们自己用轻视读书的态度、用荒芜的学风亲手贴上的烙印，实至名归，无可辩驳！当整个地域都缺乏读书的气息，当“读书无用”的谬论在街头巷尾蔓延，当优秀者反遭排挤、懈怠者反而合群，当父母对孩子的学业“放生”，学校的教育沦为孤军奋战，孩子们如何能沉下心来钻研学问？如何能在浮躁的环境中守住求学的初心？


学风如土壤，观念如阳光，氛围如雨露，没有肥沃的土壤滋养，没有充足的阳光照耀，没有温润的雨露浸润，知识的种子便无法生根发芽，更遑论长成参天大树。本地学业风气的沉疴，早已不是“提分”就能根治的表面问题，而是观念的腐朽、心态的浮躁、氛围的缺失共同织就的死局。若不打破“轻视读书”的认知枷锁，若不重塑“敬畏知识”的社会氛围，若家庭仍对教育放任、社会仍对学风漠视，即便投入再多师资、改善再好硬件，孩子的成绩也难有起色，这片土地的教育之殇，终将在恶性循环中愈演愈烈，让一代又一代的孩子错失成长的机会，在时代的浪潮中被远远甩在身后，永无翻身之日！