三十年不倦，陆丰市大安镇河二小学教师黄在美——承父之志 擎爱育人

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　　身为老师，传道授业解惑的过程中应该善用集体的温暖、集体的爱去消除后进生“破罐子破摔”的消极情绪。 ——黄在美

　　“走上教坛，父亲是我的引路人”

       1982年3月在大安公社坣贝小学任代课老师的黄在美，因工作安排一年后调到河二小学。大安镇河二小学地处陆丰市的最北面，与陆河县接壤，村庄布落疏散，闽南话与客家话混杂，有一些家长不会说普通话使得教师跟家长的沟通更有难度。

　　八十年代初期，学校教师青黄不接，师资紧缺，工作﹑生活和学习条件都非常差，想要留住教学人才是非常困难的，村里很多年青人也都选择外出打工，但是黄在美留下了。讲起自己当初选择留下从事教学这份工作时，黄在美说，曾是小学校长的父亲对他影响很大，是父亲给了他教学的勇气和信心。他还清楚地记得刚刚代课的时候工资只有25元，他父亲公办教师的工资是58元。“当时，我们一家生活过得很艰苦，我有好几次想要下海创业却遭到父亲的极力反对，父亲说，现在教师的工资虽然低些，但是我们干的是高尚的事业，将来国家经济富裕了，教师的待遇一定会提高的。父亲的话在理，我也相信了，所以父亲是我教学的引路人。”他说，现在教了30多年书，很幸运，不后悔，要感谢他的父亲。

　　现在，黄在美是河二小学的数学骨干教师，还要兼顾体育、音乐、美术等课程，客观环境赋予他“万金油”的形象，至今仍为同事津津乐道。

　　 “施予援手，妻子支持我所做的一切”

　　在学生心里，黄在美是一位平易近人的老师，也是一个和他们玩得来的好朋友。“黄老师上课比较生动有趣、通俗易懂，会用他独特的视野来讲解知识，比较容易接受跟吸收。最重要的是，他上课能够顾及全班同学的感受，是一位很有爱的老师。” 他的一位已经大学毕业的学生这样评价。

　　在九十年代，他看到村里大多数学生家长为子女入学报名学费发愁，甚至连日常生活都难以为继，他为了让学生都能够顺利入学，便拿出自己和爱人的所有工资垫付。同村有位单亲家庭的学生，因为父亲早逝，生活开销仅靠他母亲务农的微薄收入而难以为继。黄在美了解情况后便和爱人商量要资助这位学生。同是老师的妻子对此很支持。说起此事，他爱人说：“我当时想，虽然自家也不富裕，小孩上学什么的开销大，但生活过得总算可以，那户人家如果没有别人帮助，他的小孩可能就要辍学了。我也是一名老师，对学生辍学会带来怎样的不良后果深有体会，他帮助别人是爱心的表现，这些我是非常支持的。”现在，黄在美也力所能及地帮助一些特困家庭的学生，平时课堂教学中发现个别困难学生缺少学习文具，他就给予购买。

　　黄在美说：“山区教师本身工资待遇不高，但是相对大多贫困家庭来说，我们的生活已经很好了，能够帮助特困学生完成学业，做的是积德善事，自己也感动和欣慰，我的爱人也感到很自豪，支持我所做的一切。”

　　“培优辅差，他们进步让我感到欣慰”

　　“学习比较落后的学生，老师要善于寻找他们身上的闪光点。对他们更需要挚爱，如果教育方法得当，后进生也能获得很大的进步。”黄在美说。后来，他在探寻后进生“转差变优”的实践中总结出转化后进生关键在于挚爱的策略和善于运用“以情育情，一把钥匙开一把锁”的方法。他说只有根据后进生不同特点“按材施教”才能感染学生，激发他们学习的热情。

　　黄在美在教学过程中发现，后进生形成的原因是受到社会不良风气和家庭教育缺失的影响。“他们课堂纪律散漫，常会逞能斗狠、吹牛撒谎、逃课早退。如果后进生得不到老师和同学的及时帮助、关心，就很容易自暴自弃、不思上进、孤僻冷漠、懒散消沉。” 黄在美说，身为老师，传道授业解惑的过程中应该善用集体的温暖、集体的爱去消除后进生“破罐子破摔”的消极情绪。他指出，虽然同是后进生，但形成的原因有所不同，教师要因材施教、对症下药，根据后进生的不同个性特征去进行教育。在帮学过程中，黄在美强调“三抓”：抓学习品质的培养、抓学习方法的指导、抓小老师的帮学，选拔品学兼优的学生当小老师帮助后进生学习，这样也实现了他“培优辅差”的教学理念。黄在美说：“帮助后进生，需要仔细观察他们的言行，认真分析其后进的原因，动之以情、晓之以理、导之以行，用一把钥匙开一把锁的方法给予后进生帮助。”为了改变后进生的现状，黄在美认真进行了学生家庭情况调查，他还给自己订立了“查根源、讲危害、订措施、促转化”的系列教育任务。他说，对家庭教育缺失的后进生，学校、班集体、老师和同学应主动献爱心，时时处处给他温暖。对骄横任性的后进生，结合家长一起，严格批评，唤醒良知，矫正他们的行为。对学习成绩低下、自暴自弃、缺乏信心、意志薄弱的后进生，就从正面引导，适当鼓励，待有醒悟和悔改的诚意时再给予毛毛细雨，润物无声。黄在美在平时，有目的性地介绍学生看英雄模范的故事片，讲身边的真人真事，对学生也产生了良好效果。

　　班上曾有一位后进生，经常逃学早退、上树抓鸟、下河抓鱼虾，行踪诡秘，无心向学，成绩低下。黄在美得知他是因为父母离婚，后母对他又毫不关心而对生活和学习心生厌倦。黄在美了解情况后，把他请到家里，耐心细致地跟他谈心，了解清楚家庭情况。“这个孩子本质好，也较精灵，只要设法缓和他与家庭的矛盾，并给他温暖，他是可以搞好学习的。”黄在美说。于是，他就主动到该生家里和他的父亲、后母、姐姐一起分析小陈成绩低下、无心向学的原因，指出这样下去的严重后果，“他回到学校，我介绍了一些好书给他看”。后来，黄在美在班上让同学主动帮助他，使他感到集体的温暖。慢慢地，该生开始安心学习，学业成绩也得到提高，期末统考成绩达标，得到了奖励。

　　如今，学校软硬件都得到了提升，身为总务主任的黄在美虽然年龄大了，但他作为教师的热情正青春。他的同事打趣说：“黄老师不但教学上用功，平时学校里哪张桌子坏了，哪扇窗户碎了玻璃，哪支灯管需要替换，事无巨细他都亲自处理，他就是我们的‘万金油’啦！”

　　黄在美，1982年参加教育工作，是数学小学一级教师。从代课教师到公办教师，从镇级优秀教师到县级、市级山村优秀教师，再到2012年被评为广东省山村优秀教师，身为共产党员的他始终没有忘记不断提升自己的教学水平，给予他人传道授业解惑。三十年来，他孜孜不倦地在山村小学为教育事业贡献自己的力量。

--汕尾日报

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