听力不好，“病根儿”到底在哪儿？

开心100

　　从业多年，终于也算是“道儿上”的人了。因此渐渐发觉，其实一个老师的角色就像医生，专业与否就在于能不能迅速找出学生的“病”根儿。打个比方，一个病人因为不停地打喷嚏去看医生，以为自己得了感冒，吃点儿感冒药就能治愈；但其实，他是过敏了，需要做过一堆检测，找出过敏原才行。这就如同很多学生痛苦地来到我面前，跟我说耳朵不好使、听力差，我告诉他们，其实他们的“病”并不能靠多听英文、多刷题就能解决，因为他们的“病根儿”还埋的更深。

　　那这些让同学们听力出问题的“病根儿”到底在哪儿呢？

　　首先，让我们来还原一下听力的过程：

　　1）单音的识别；

　　2）连读的识别；

　　3）根据声音还原单词；

　　4）连词成句；

　　5）篇章马拉松。

　　由此可见，听力的基础在于，当你听见一堆“糊”在一起的声音的时候，有能力把它们还原成一个个独立的单词。注意，所谓的“还原”是要求同学们通过声音辨识单词。但是，在同学们所掌握的词汇量中，到底有百分之多少的单词，是大家可以真正做到读音基本无误，并且可以准确说明同一单词英音和美音的发音区别？再进一步讲，英文里面的连读，大家又知道几个呢？

　　很多学生不解，问我“连读”是什么？为什么它会对我们的听力造成障碍？其实，英文听力和中文听力一样，都是“套路”；“套路”明白了，听力自然不难。

　　举个例子：中文是我们的母语，我们每时每刻都在通过它交流，但是，很多时候，我们也只能轻松驾驭我们身边的人（包括当地人）所说的中文；一旦身边出现了一个带着浓重地方口音的外地人，我们都会在与其交流的时候懵一下。但是很快，一些极有语言天赋的人，可以迅速发现那个外地人的发音规律，以及措辞规律，随即可以做到基本顺畅地与其交流。但注意，这个有语言天赋的人，也是需要先摸清对方说话的“套路”，才能相对顺畅地和他进行交流。

　　那么为什么我们不用同样的方法对自己的英文听力进行训练呢？首先我们需要了解外国人讲话的特点：

　　1）单音发音标准；

　　2）连读高频；

　　3）声调高低起伏；

　　4）有时会有俚语；

　　5）有时还会有长难句。

　　就音标而言，在我看来，如果一个学生无法正确发出48个音标的读音，无法说清相似音之间的区别，那么，当他听到相似的单词，便无法辨识出来。同时，许多同学的连读远比他的词汇与语法差。因为词汇与语法的掌握至少有学校老师天天督促着。但是，发音和连读，却时常被我们所忽视了。

　　有的同学以为要提高英文听力，只需多听，于是天天看美剧，听英文歌，可最终却发现没什么效果。但其实，我们所有的努力和付出只有在方法对的前提下，才有回报，如果对一个问题找不到“病根儿”，无法对症下药，便往往会事倍功半。

　　所以当我们觉得自己听力不好的时候，不妨静下心来，踏踏实实地从发音和连读学起。也许，我们不会在短期之内有一个立竿见影的收效，但只有方法用对了，我们的听力，才能“病”有可医。

　　也许你是一个迷茫的初学者，也许你根本不懂什么是连读与发音，也许你费了许多功夫却依旧无法提高听力。都没关系，因为这个暑假，我会在北京新东方中学生听说风暴营帮助你！