暑期充电忙 交流共成长 —— 城区田家炳中学“共创成长路”校本课程导师培训侧记

汕尾资信

□汕尾日报记者 陆端华

               通讯员 朱昌滔

7月22日至25日，城区田家炳中学共创团队一行参加了在甘肃省白银市举行的“共创成长路——田家炳青少年正面成长计划2016-2017学年第三次导师培训”。白银市田家炳中学作为东道主热情迎接了来自香港田家炳基金会的同工、香港理工大学石丹理教授团队，以及来自全国三十多所田家炳中学和其他兄弟学校的参训教师。此次培训的参训人数再创新高，为历次参训人数最多的一次，共有239名教师参加了本次导师培训。

22日上午，开班仪式后，石丹理教授介绍了有关“共创成长路”课程的最新进展及项目推行情况。四天的时间里，参训人员分为初中组和高中组分别进行培训，有教授团队对初三和高中共创课程的互相探讨，答疑解惑，还有兄弟学校的说课与上课展示……培训内容充实，形式多样。

最后进行共创项目发展议题 ，颁发了“共创导师”证书，还进行了“共创”项目未来发展讨论分享。城区田家炳中学有9名教师获得了由香港田家炳基金会和香港理工大学联合颁发的“共创导师”荣誉证书。

城区田家炳中学从2014年开始，在香港田家炳基金会的大力帮助下，立足学校实际，在现有的完整的德育工作架构的基础上，嫁接香港德育模式，借鉴香港“共创成长路”青少年培育计划，开设了《“共创成长路”田家炳青少年正面成长》校本德育课程。并在2014年10月，成功取得“广东省教育体制综合改革试点项目”的立项。三年来，城区田家炳中学在香港“共创”团队和田家炳基金会的引领下，有效整合现有的资源，开展了把优秀的港式德育课程与校情、师情和生情相结合的校本改造和实施。

为打造一支熟悉课程理念的“共创”师资队伍，使“共创”课程能够顺利实施，学校调配了13名责任心强、业务能力高的中青年教师为课程导师，组成课程实施小组。在2014年10月至2017年7月期间，按照田家炳基金会和香港“共创”研究团队的安排，城区田家炳中学“共创”团队共派出70多人次，分别参加了在上海、苏州和重庆、肇庆、韶关、长春、九江、石家庄和甘肃白银举办的“共创成长路——田家炳青少年正面成长”课程计划的十次导师培训，在培训期间，大家积极参与汇报、说课、献课活动；并派出“共创”导师在2014至2016年度田家炳中学广东年会上进行共创实践分享。通过参加培训、分享交流、学习取经、反思总结，“共创导师”团队整体水平逐步提高，为“共创”课程稳步推进提供了有力的师资保障。他山之石，可以攻玉。城区田家炳中学“共创”团队通过取经学习、凝心聚力，创设条件让学生健康成长，在提升学生的抗逆能力、促进学生的社交能力、促进学生分辨是非能力等多方面起到了积极的教育引导作用。

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“共创成长路”是由香港社会福利署、教育局协办，获香港赛马会慈善信托基金拨款资助，香港五所大学专家团队主持的青少年培育计划，自2005—2006学年开始至今已有数百所中学参与，受惠学生人数达数十万人，成效卓越。香港田家炳基金会与研究团队合作，资助将“共创成长路”课程推广至内地，进行老师培训和评估研究，以协助青少年“全人”发展。以“预防科学”为理论依据，秉持“没有问题并不等于有足够的预备” 及“青少年是有待发掘的资源，而不是有待解决的问题”这样的信念，聚焦于发展青少年的能力和潜质。

“共创成长路”是近年来在香港影响较大的德育研究项目，也是香港田家炳基金会的德育旗舰项目，至今，在香港有近300所学校开设这个课程，在内地也有30多所田家炳中学系列学校引进开设了此课程。香港田家炳基金会从2014年起资助开展第二期推广，计划陆续在全国166所田家炳中学推进该计划，共同探索内地青少年“全人”发展教育模式，为全国青少年的正面成长总结有益的经验。

“共创成长路”课程包括以下十四项青少年正面发展所必须的核心能力素质：（1）与健康成人和益友的联系 ；（2）社交能力；（3）情绪控制和表达能力；（4）认知能力；（5）采取行动能力；（6）分辨是非能力； 7、 自我效能感；8、亲社会规范；9、抗逆能力；10、自决能力；11、 心灵质素；12、 建立明确及正面的身份；13、 建立目标和抉择能力；14、参与亲社会活动 。

该课程主要采用体验式的教学方式，学生通过亲身参与、体验、思考、互动获得学习成果，朝着正面的方向发展。期望学生学习课程后能达到以下7个目标：1、确立自我并且提升自我的心理素质。2、加强与健康成人的联系。3、提升社交、情绪管理、认知、采取行动和分辨是非能力。4、培养自决、自我效能、抗逆能力和积极面对未来的信念。5、建立对他人的同情和爱护。6、提升参与、关怀社区能力。7、培养贡献社会的责任感。