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[论汕尾] 智能化时代,汕尾教育要如何应对

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发表于 2019-11-17 12:14:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 心无挂碍 于 2019-11-17 12:19 编辑

人工智能带来教育条件“质”的改变,学什么、在哪学、跟谁学、怎么学的概念将进一步被颠覆。所以,我们汕尾教育应该与时俱进,应时而变。

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面对着人工智能时代,传统教育所重视的记忆、复述、再现等初级的信息加工任务将更多由机器代替,而深层知识和高阶认知的重要性会更加凸显。在此背景下,汕尾教育要强调培养学生四个素养和五种能力。

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四个素养即终身学习素养、计算思维素养、设计思维素养和交互思维素养。终身学习素养主要基于人工智能时代需要更强大和持续的学习力,强调学会学习和建构不断演进的知识框架;计算思维素养主要基于学习和理解人工智能,强化思考的逻辑。现在很火的编程课程,主要就是培养计算思维;设计思维素养主要基于人工智能时代学生执行困难任务的需要重点引导学生学会选择、学会决策、学会判断;交互思维素养主要基于人工智能时代学生交往方式的变化,需要高级信息素养、媒体素养、沟通交流能力重点引导学生学会开源共享、参与协商、组建社区等,理解复杂的相互关系。

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五个能力即高阶认知能力、创新能力、联结能力、意义建构能力和元认知能力。高阶认知能力强调独立思考、逻辑推理、信息加工等;创新能力强调好奇心、想象力和创新思维、创新人格等;联结能力强调学会统筹、组织资源、建立联系,特别是包括人工智能在内的多个空间的联结;意义建构能力强调社会情感、责任意识和高感性、高概念等要素;元认知能力强调自我认知、自我监控和自我指导。

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在课堂教育教学上,我们要转移教学重心。人工智能时代要以思维教学为主线,既强调基于认知能力的信息加工、分析综合、逻辑推理等高阶思维的培养,又要增加和突出计算思维、设计思维和交互思维的培养。在具体落点上,强调概念性知识、方法性知识和价值性知识的教学,要注重教原理、教统筹、教高概念、教大观点、教元认知等不可替代的知识。但这些又建立在坚实的知识基础之上,如何既把知识基础夯实,又解决好高阶学习,并根据社会发展的需要实现两者的动态平衡,是一个不小的挑战。研究表明,包括智商、情商和性格等非智力因素在内,没有一样与孩子未来的成功有直接的相关性,也就是说,没有任何一种因素可以决定孩子的成败。教育要做的是,培养孩子成为一个独特的人,让他真正成为他自己。

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传统的教育是设计好一套既定的标准让每个孩子学,而未来的教育应该是要帮助每个孩子走向属于自己的成功。现在,很多学校在倡导“个性化学习”(Personalized Learning),实际上这是个过时的概念,个性化学习关系是“谁在个性化”的问题,如果我已经在帮助你个性化了,那就不叫真正的个性化学习。

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我们现在提出一个新的概念,叫做“可个性化学习”,就是我可以为你提供个性化学习的机会。

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在未来教育中,我们需要重点思考的一个问题是,我们的学生对于自己的学习到底有多大的控制权。换句话说,学生在学校所做的事情有多少是他自己能够决定的。在最传统的学校,这个数值基本为零,而最理想的学校,这个数值可以达到百分之百。

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那么,在未来的教育,我们如何培养有价值的能力?在传统时代,我们可能会需要一些整齐划一、不太出头的人才;但是现在这种工作已经被机器化了。未来的工作环境会有一个很大的演变:同一个工作不会雇太多人,但是会有很多的工作。单单看中国,近30年我们已经增加了多少的以前不存在的行业?

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人工智能时代,我们不会有非常多的事情要去做,但会有非常多的创新岗位出现。任何人真的都有用,就像孙中山提出的“人尽其才”。所以我们不要压迫那些不愿意学数学的人去数学。我们现在最大的问题是,我们成人、政府、教育界总想把学生培养成我们认为的、“他们应该成为”的人。

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智能时代,我们更应保持教育的本质在未来社会中,想让孩子在人工智能时代过最好的生活,过幸福的生活,一是必须要有自己独特的能力;二是必须有创业的精神。现在国外很多的公司和大学已经改变了选拔和教学方式,其中最主要的一点就是:文凭不解决问题,教育经验也不解决问题,他们只在乎你能干什么。智能机器时代,人最大的本色是不变成机器,最大的能力是人能继续成为人,这是教育的本质。

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因为,人工智能带给教育三个改变

一、改变“长相”——朝向深度社会化。以前借助互联网、移动互联网、大数据,教育从学校拓展到家庭、图书馆、游戏厅、工厂车间,甚至是任何地方,技术工具延伸了人的身体,也延伸了教育的时空。人工智能时代,这些方面又有新的进化,高级阶段的人工智能具有类人脑的学习力和思考力,将来还能进化到“自适应”学习,不但能够完成基础性教学任务,而且能做学生的高级助理,能让学生执行超越他们能力的挑战性工作。在这个意义上,人工智能将进一步改变教育的外形,过去只有在学校才能完成的正规教育,也可以在其他地方完成,即所谓“泛在学习”,教育将呈现“深度社会化”样态。

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二、改变“筋脉”——探索“认知智能化”。人工智能将改变教育的生产流程。目前教育实施的程序和路径,还是以学校为核心、以教学为中心、以输入方式为主,教育内容由权威机构选定,教学流程由学校和教师主导,学生只负责接收信息。人工智能环境下的教育教学,人机交互将成为主要形态,学习中的陪读、陪作业、教练、监督大多由机器人替代。再如现在流行的听网课、打卡学习、分享读书等,将进一步发展为智能导师系统,有更周详的学习“保姆”。

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三、改变“内芯”——追求教育个性化。人工智能将改变教育的内容,重新思考“学什么”。从大的趋势看,教育内容将越来越具有适切性,真正实现每人一个规划、每人一套课表、每人一个私人定制。所以,人工智能时代,教育改变的不仅是边界和方式,更多触及内核的改变,满足每个人的差异需求,让每个孩子都成功不再是口号,“教育个性化”将真正得以实现。

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智能化时代,希望引起汕尾党政和教育界的高度重视,适应时代变化,做出相应的政策与措施,让我们的学生更好地成长。




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发表于 2019-11-17 12:33:03 手机用户 | 显示全部楼层
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普高面向高考,要听从高考这一根全国指挥棒,语数英必考,所以你说的不要逼不想学数学的学生学数学,那么他们就直接被高考淘汰了!


但是,中专就不一样了!中专真的可以不用学习语数英!


所以,你所说的个性化学习,只适合中专或者那些决定不参加高考的学校!



那么这就回到另一个更麻烦的问题了!


这个问题就是,如何推广职业教育?!





发表于 2019-11-17 12:35:17 手机用户 | 显示全部楼层
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也许把普高学校三分之一的学位改为“商务英语专业”,可以解决这个问题!
因为只要职业教育大面积推广了,就会改变他们对职业教育的看法,消除成见!
然后没有成见的他们,就可以送孩子去中专学习其他专业了!

普高负责商务英语专业和商务日语专业,职高负责其他专业,各取所需,完美!

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