教育激情的永动力

流山

洪旭盛

      每个有经验的教育工作者都知道：授知不如启智，启智不如育能，育能不如激情，激发学生树立远大理想和学习兴趣，是最上乘的教育教学艺术。

      可是作为学生的教育者——老师，你有激情吗？一个教育者，如果自己没有激情，怎么能激发学生的学习热情呢？

     诚然，学校并非是一片净土，普通教师也有许多无奈与无助。

     面对着各种各样的培训、评级以及由此而滋生的各种各样的收费，你还有激情进行教学研究吗？同样在一个单位，同样函授一个专业，靠近领导的教师，可以全部报销费用，而你却一分钱都报销不得，这时候你还有激情备课吗？当你看到一些领导，可以把自己的七大姑八大姨搞进学校，成为趾高气扬甚至对你颐指气使的职工的时候，你还有激情上课吗？当你看到一些领导用学校的公款，去北大、清华，名为镀金，实则泡妞；去欧美，名为考察，实则开洋荤的时候，你还有激情去培养学生吗？各种荣誉，各式奖牌，什么南粤优秀，什么特级教师，没有公开就被人静悄悄捧走了，这个时候，你还有激情在课堂上激扬文字吗？当人家在兜售择校学位，赚取高额灰色利润，而你却无法把你的侄子送进学校的时候，你还有激情把学校教育和家庭教育结合起来吗？中秋春节领导家门被踩平、领导正把各种各样的礼品“直销”门市部的时候，你还有激情对学生动之以情、晓之以理吗？当一些领导带领一些“骨干”，利用各种活动大吃大喝、以茶楼馆所为家，甚至喝死人的时候，你还有激情去批改作业吗？

      教师遭遇“情绪衰弱”的困扰，一般来说，不是工作量大，也不是精神压力特别大，而是缺乏“和谐”的工作环境。我见过一所学校的教师，工作条件不是很好，待遇不是很高，工作量却很大，升学压力特别大，但每个教师都很轻松，关系融洽，每天都在欢笑中度过。他们为何能这样呢？答案简单得让人吃惊：不外就是校长有民主思想和平等作风，办事公道，不贪不占，学校制度科学，小人没有市场，贤能得到尊重和合理使用。

     但是，就是这么简单的答案，在现实的一些学校里却无法做到。没有这样的环境，身在教学第一线的教师，难道就没有激情进行教育教学活动吗？

其实，教育激情的永动力不在于外部环境，而在于内心世界——情由心生！我相信：一个能每天保持微笑的教师，一个能脱离低级趣味的教师，一个能不断学习的教师，尽管他在现实中可能会碰到一些无奈，但不会销蚀他致力于教育的勇气和激情的。

      学会微笑，笑对人生，教育激情的永动力就会生生不息。每天醒来，第一件事情，就是把微笑挂在脸上，把昨天的烦恼、义愤和不平，都丢在脑后，用笑脸来迎接几十双水灵灵的眼睛，用愉快去感染几十颗朝气蓬勃的心灵。这时候，调皮捣蛋的学生也可爱，沉闷的环境也轻松。

      现实生活中，欲望的诱惑力量是巨大的，但高尚的灵魂力量是无限的。人，尤其是接受过心理学、教育学训练的教师，完全可以，可以脱离低级趣味，可以驾驭欲望这个“潘多拉”盒子的。陶行知可以“爱满人间”，武训可以“行乞兴学”，我们现在稳领国家工资的21世纪的教育工作者，难道就不能为中国的教育事业做出自己的贡献吗？一小撮跳梁小丑的胡作非为，难道就可以成为我们发牢骚、而置学生的前途、家庭的幸福和国家的未来而不顾的理由吗？不能啊！

      教育激情的永动力来源于教师的不断学习。学习，是收获巨大的一次次心灵旅行：我们可以与先哲促膝长谈，受智者指点迷津。读《老子》、《庄子》，我们感觉到大哲的清澈、高远与博大；读《鲁迅全集》，我们感觉到先生的侠骨中其实隐含着柔情；读《围城》，我感觉到一位智者的机智、幽默、宽容、博大与精深……学习的意义是巨大的。

      一个教师，能做到这样，他（她）就可以在课堂上，用动人的言语、亲却的动作、洒脱的精神、高超的教育艺术手段，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的乐章。

hkhenry

是啊,老師要學校走正道,但社會偏偏是丕道多,正道少.  公權力的濫用,潛規則的橫行,不單害了文化教育,更害了社會大眾. 為什麼做了好事還被人誣告呢,為什麼有些人的心腸這麼壞呢.為什麼沒有拼爸的背景,就沒有好工作呢?說實話,當年在香港遇到不少北方移居香港的同學,我老是問他們:你們在大陸生活這麼好,家長既是大富商,有些更是大位高權重之人,為什麼還來香港呢?有人只回答一句:你到深圳住一段時間就能明白國情.現在在深圳居住,面對複雜的人情社會,自己不得不知道.  在大陸生活,人心才是最難面對的東西

流山

hkhenry 发表于 2013-10-23 19:15
是啊,老師要學校走正道,但社會偏偏是丕道多,正道少.  公權力的濫用,潛規則的橫行,不單害了文化教育,更害了社 ...

唉，人情的国度。