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在维分数论和高考指挥棒下，中小学一些学生考试作弊的现象，一直以来都难以根除。日前，记者走进我市校园，了解一些中小学生考试的作弊现象，探索其作弊心理，倾听一线教师和专家学者的建议，探讨如何正确对待作弊学生，让他们正确而快乐地学习与成才。
作弊面面观
小李是陆丰甲子某中学的学生，我们之间比较熟悉，在听了记者的询问后，偷偷地告诉记者一个秘密：其实他考试有时候是作弊的，特别是在一些地理、历史、生物等科目上，“那些知识太繁琐、太复杂了，我只是偷看一两眼，不要让卷子空白了，并不追求很高分。”当记者询问，监考老师来回巡考，你不怕监考老师发现吗？“你想偷看一两眼就不要太把老师当回事了，其实坐着监考的老师起来走动只有两个目的：一是看下大家试卷做得怎么样了，二是脚部发麻，起来运动下。只要你小心点，老师是发现不了的，不过话说回来，考试作弊是不好的，并且也没办法考高分，我考试结束后都会把不懂的知识补回来。”小李说。
记者在走访调查中了解到，中小学生作弊还有一种新办法，那就是利用手机短信功能进行作弊。一般先由学习成绩较好的学生把考题做完，再把答案以短信方式发到学习成绩差的学生手机上。“瞧，这是老爸给我买的新手机，里面功能齐全，什么MP3、MP4、暴风视频功能都有，还能上网看电影、打游戏啊，真是爽呆了。要说考试偷看一点什么的，我百度一下就搞定啦！”就读于海城某中学的小蔡，在被记者问及作弊问题时说。
家长李某告诉记者一种现象：一天中午回家吃饭，发现在读小学的女儿心情很不好，问她原因，说因为上午学校期终考试时，同学们大多都在作弊。因为他家从小就教导女儿不能作弊，但看到这场面，女儿一下子很难接受。她说，“说不定别人抄的成绩还比我认认真真考试的分数还要多呢，这样是不公平的。”李某认为，做家长的嘴上说同学的作弊行为是不应该的、不对的，鼓励女儿继续保持自己不作弊的作风，但心里其实还是有些波动的。
还有一种作弊方法是用“小抄”。在记者的反复追问下，在汕尾城区某中学读八年级的小吴才告诉记者，“小抄”的就是挑选白纸，写上要点，然后折叠起来，大小在手心范围，这种小抄可以在老师突然降临时，迅速回笼到你的手心，安全系数还比较高呢。“这种方法我也是向同学学的呀，其实我很少使用的，才用过一两次，爸爸如果知道我作弊的话，他会骂我甚至打我的。”小吴说。
走进学生心理
为什么一些中小学生会出现作弊行为呢？城区田家炳中学有着二十多年教学经验的教师蔡启东认为，这和学生的虚荣心理有关。在高考分数指挥棒的影响下，社会、家庭及师生普遍更看重成绩。分数的高低，直接影响该学生在老师和同学心目中的地位，有的家长还对考试分数高的学生加以物质奖励。考试中一旦有机会，持这种心理的学生就会铤而走险去作弊。
陆丰甲子中学高级教师蔡运铭认为，这和教师、家长的观念是有关系的，学生一旦考试成绩落后，一些教师批评、家长责难的问题接踵而来。所以这些学生就会不惜以投机取巧作弊的错误手段提高分数，欺骗老师和家长。
在走访中记者还发现，一些作弊的学生存在着侥幸心理，认为“我只是看一下，老师应该发现不了我”的想法，并且看到有人作弊，心理上无法平衡，“别人能做，我也做得”、 “不抄白不抄，别人都抄出了好成绩，我不抄不是亏了吗”的动机，由此染上作弊恶习。
事实上，一些家长和教师把分数作为评价孩子、奖惩孩子的标准，孩子分数高家长、老师就给予赞扬和奖励，分数低就批评、责骂孩子。把分数作为评价孩子的唯一标准，多考几分就皆大欢喜，少考几分就唉声叹气，势必会将孩子引入分数误区，从而产生作弊动机。
爱是最好的教育
如何对待孩子考试作弊行为，有教育专家指出：首先要培养孩子诚实的品格。向孩子讲明作弊的危害性，考试作弊是一种自欺欺人的不良行为，即便偶而瞒过了老师，但天长日久，迟早会露出马脚，最终会害了自己。家长要以身作则，如果家长撒谎作弊，并由于侥幸瞒过了别人而洋洋得意，孩子就会看在眼里，将撒谎、作弊这种欺骗行为，视为聪明人之所为，从而“有样学样”。其次，给孩子适中的奖励。把成绩和奖励挂钩，有时的确能收到良好的效果，但家长所给孩子的奖励要适中，如果过分地以物质、金钱来刺激孩子，难免会将孩子的学习目的引入误区，使儿童为了物质奖励而学习。一旦成绩上不去，就会想到作弊。因为诱人的物质奖励是孩子难以抗拒的。再次，家长在鼓励孩子时，可给孩子树立一个合适的奋斗目标，这样可以增强孩子学习的动力。但是，这个目标切不可太高，如果超出了孩子力所能及的范围，为了获得家长的称赞，或者为了不被打骂，孩子就很容易采取作弊行为来达到目标。
采访中，记者来到陆城某民办小学，谈到如何对待作弊的学生，该校的刘老师觉得，在面临的各种考试中，要让学生充分感受到考试的严肃性，把握好考试的各个环节，考前教师应反复给学生讲考试的目的意义，让每个学生真正感受到每次考试都是教师在对每个学生进行了解、关心和培养。考试时要创设轻松愉悦、无压力的考试氛围，充分发挥每个学生的积极性，尽量考出真实水平；考试后应根据考的情况，对考得好的进行表扬，对考得差的学生进行鼓励，帮助他们找出原因，逐渐形成好的考试意识，以利今后的学习和考试。
面对考试作弊的学生，更多的教师认为，一定要了解其作弊的心理，不能歧视他们，也不能动不动就发火，说“丧气话”。一般作弊行为可以采取口头批评教育方式，同时也不要太扩大影响，防止某些学生“破罐子破摔”。相反，要做好他们的思想教育转化工作，教师应从尊重学生的人格入手，用“爱”去感化、启迪每个学生的心。爱，是沟通师生关系的桥梁，是打开学生心灵的钥匙，是点化学生的魔力棒。教师或家长只要多做耐心、细致的思想工作，“动之以情、晓之以理”，一定能使每个学生树立良好的考试意识观念，培养出正确的考试行为习惯，树立起美好的考试道德品质。（来源：汕尾日报 记者 沈洛羊 通讯员 蔡金兵）
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发表于 2013-11-10 17:25:00
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