本帖最后由 新思维 于 2016-6-29 11:47 编辑
每年高考放榜,有人欢喜有人愁。考得好的地方,如深圳,连市委书记、市长都发祝贺信;考得不好的地方,如汕尾,总是被人指责:“年年讲教育,年年垫底,汕尾这地方咋啦?难道天生汕尾人比别人笨?我看不见得,要问问市领导每年教育投入多少钱?要问问教育局领导,钱都花到哪里去了?教育是怎么抓的?还有脸稳坐局长交椅吗?若是我,唉,死的心都有了,还咋有脸活着赖着上班?”其实,汕尾和自己比,总是在进步。只是由于历史留下的欠缺太多,包袱大,一时无法扭转过来。
汕尾为什么这么多年,教育总是垫底呢?客观原因很多:比如历史欠账多,教育基础设施欠发达;比如经济比较落后,教育投入少,教师工资低,吸引不了优秀人才投身教育。这叫做硬件吧。其实,汕尾教育落后更在于软件跟不上。有人痛斥说:“汕尾教育需要能人来抓,靠用钱买来的大小官员来提高教育成绩是‘天方夜谈’”。有人说:“学校校长是否延续任期,要由老师公投,合情合理。校长必须轮岗。有的学校的校长,从2001年开始,到现在还赖在校长岗位上,即使学校的高考成绩,一年不如一年,每况愈下,但校长就是他在当,别人就是当不了。是何道理?”
汕尾教育最大的弊端,在于教育行政化甚至是衙门化。学校的行政干部,不是依据“德勤绩能”选拔上来的,而是主管部门和权力部门(甚至是实权领导)通过批发和零售职位而购买上来的。几年前,某个县区要选拔学校行政干部,先放出口气:名额100人,最后是各路诸侯推荐,结果是一下子提拔200个行政干部,导致各个学校的行政干部人满为患,一些学校,一下子就增加了几十个行政干部。
因为不是按照德才兼备的标准,而是按照关系亲疏、金钱轻重的尺度选拔上来的,结果上来的行政干部都是一些什么货色:好吃懒做、散漫糊涂的有,自私自利、斤斤计较的有,心胸狭隘、睚眦必报的有,胸无大志、不学无术的有……一句话,无德无才都上来。行政干部人满为患,学校各个行政办公室完全官僚化,几个行政干部拈轻怕重,连进课堂上课都很少,有些人根本不用上课,连监考工作也与他们绝缘。行政干部都这么多了,办公室还设置更多的打杂后勤人员,人浮于事,飘走的是财政工资的支出,带来的是庸俗之风的泛滥。各年级管理基本是放任自流,只能依靠一线教师如单干户、种责任田一样去教育管理学生。学校远远没有形成教育合力来对学生进行全方位的教育,连班主任与同班科任老师都无法互相配合。学校教育与家庭教育形同虚设,教师基本不家访,家校沟通基本脱节。依靠这样的教育部门去教育管理学生,能管理好吗?可以毫不客气地说,有一些学生从小学一年级开始,就无心向学,经过小学六年的荒废,进入初中后,他们已经变成老油条了,到高中更麻烦。一线教师不免感叹:“山中无猛虎,猴子称霸王,我们教的文科班起点成绩够惨的。”所以,汕尾今年高考一本上线率5.77%,本科上线率25.35%,远低于省平均线,与倒数第二的差距还相当大,也是意料之中的事情。
我们也许可以参考河北省衡水中学的做法,来改革汕尾的教育。
今年的高考分数出来了,衡水中学不仅包揽了文理状元,而且河北省文理前三名均被该校包揽。在河北省排名前100名的学生当中,衡水中学文科占了60人,理科占了68人!
衡中是如何做到让每一位老师都全身心地投入到教育教学中的呢?核心只有两个字:公平。
有一年衡中得到政府奖励的一笔高考奖金,发放的时候,不看你是校长还是老师,而是看你是不是在教高三。没教高三,校长也没有资格领。而衡中的副校级领导,很多都要教课、当班主任,年级组长更是如此。
而从个人的工作分配,到职称职务的晋升,都是靠成绩说话,没有论资排辈。高一教得好上高二,高二教得好上高三,年年教得好就提拔到管理岗位带着别人干。真正做到了能者上,庸者下。在衡中,二十多岁的高三毕业班老师,三十多岁就当上中层甚至副校级领导,年纪轻轻就评上高级职称的更是比比皆是。
这样的机制,使得衡中的老师只需要做一件事,把教育教学工作做好。有多少努力就有多少成绩,有多少成绩就有多少收获,老师们心无旁骛。老师们只要努力工作,只要取得优异的成绩,就有远超当地平均收入的工资,就有从国家级到省市级各级的荣誉,就有政治上的前途。老师们才能感到职业的自豪,感到有奔头。累,并快乐着。
所以现在汕尾的教育,需要有勇气、有魄力打破既有的利益格局,重新洗牌建立起一套类似于现代企业管理的制度。革除行政机关所有的弊端——学生的成绩、老师个人的业绩同老师自身的利益关系不大,经常是一线老师辛苦一年,最终却要看着别人吃肉,自己连口汤都喝不到。这当然会使老师们怨声载道,工作中阳奉阴违,出工不出力。像衡水中学那样,从副校长到工会主席、校长助理、年级主任都当班主任,都进教室上课,做到在职务提拔、职称晋升、奖金发放、绩效考核中始终把一线教师的利益放到第一位。
走这样的道路,对汕尾来说:途艰任重,甚至会引起来阵痛。但阵痛过后,是新生儿的降临。
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