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过去在男人世界里，我们的奋斗目标是：不为良相，便为良医。现在，由于男教师越来越少，一边是大量男生不愿走上讲台执教，另一方面却是学校对男老师需求的巨大缺口，所以期待更多的好男儿能够投身教育，成为良师。除了个体努力之外，我们的社会，该是采取措施改变校园教师男女比例失衡的状况了。
要破解这个困局，需要从以下几个方面入手： 首先，大学师范教育专业设置多花心思，让更多男生愿进师范。师范院校可以适当地调整一下专业结构，体育这些专业，可以多培养一点男生。另外，增设物理、信息这些学科，可能男生就会多一点。
其次，提高职业待遇，增强教师职业吸引力。要想扭转师范院校“女儿国”现状，必须从让教师职业能吸引男生入手，这才有望拯救“男教师危机”。男人在家庭里肩负着养家育子的重任，是家庭的中流砥柱。男教师在中小学的事业发展空间不大，仅有的工资待遇难以满足生活上的需求;不能像大学那样通过职称的评定，提高自己的地位，享受应有的津贴和荣誉。要拯救男教师，就必须合理地提升教师的经济和社会待遇，老师们无后顾之忧，才能安心教学。
第三，要转变观念很重要，男老师需要受重视。要破当前的困局，还要改变固有观念，“不少人认为男人就是做大事的，小学工作太琐碎，这样的社会舆论会影响男性进入这个行业的积极性。”
第四，增强教师行业的专业性和挑战性。要吸引更多的男老师，甚至更多优秀的人进入教师行业，最根本的问题在于教师专业化。“不仅会教书、教好书，还要在一堂课内实现情感价值观的传递。”他表示，要让教师的职业像医生、律师那样变得有挑战性和专业性。只有需要不断学习充实自己、发展自己，富有挑战性，男教师才不会过早出现职业倦怠的情况。
我们期待更多优秀男性做教师。吸引优秀男性从事中小学教师职业是一个系统工程，如果仅仅从局部、边缘进行调整，不能解决根本问题。中小学男女教师比例应以基本相当、基本平衡为宜，理想状态一般应为1∶1，也有不少校长提出可因学段的不同，结合实际情况略有增减，比如2∶3。对学生而言，男教师和女教师的形象就像一个家庭里的爸爸和妈妈，角色不同，体验不同，影响也不同。比如体育课需强健有力的男教师，而音乐课更适合温润的女教师。而且男女搭配，干活不累，男女教师合作，会让同事相处更和谐，工作很和美。
就短期而言，教育行政部门在确定学校教师编制时，可以适当确定男女教师的比例，在教师招聘时适当增加男性比例。从长远来看，解决问题的关键还在增加教师收入，提高社会地位。何为民认为，从长远计议，高等师范院校在招生计划制定和录取方面可考虑性别比例问题，从源头优化师源性别结构。
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发表于 2019-9-18 10:37:14
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