由历史老师最大的困惑想到

九九归一

历史老师可能都有一个共同的困惑：学生老是记不起历史知识。那么如何让学生记得起历史、语文、政治等方面的知识呢？

首先是重复。重复是学习之王。孔子说：温故而知新。三国学者董遇说“读书百遍，其义自见”。这都告诉我们，重复看似直白简单，但是简单的事情重复做，就会不简单。我们从出生开始就是在不断的重复中学会了吃饭、学会了走路。在学习中，不懂的问题，我们反复的思考，最终才会解决问题。我们语文的生字词反复抄写、听写才能巩固掌握，课文反复朗读才能流畅有感情。作文在反复训练中才能获得提高。

艾宾浩斯遗忘曲线也告诉我们，人类遗忘遵循的规律是先快后慢，先多后少，如果不多次重复，你学会过的知识，就会很容易遗忘。德国哲学家狄慈根告诉我们：重复是学习之母。这是他自学成才的经验总结，他提出了重复是一种有效的学习方法。过目不忘的天才是少数，生活中没有谁学一次就能记住，学习必须要多次重复。

熟才能生巧，重复能让我们对一个知识认识越来越全面，对技能掌握越来越纯熟。不断重复，在重复中找到规律，在重复中巩固所学，在重复中获得新知。重复的量变就会引起质变，重复就不是一种消极的行为，而是一种内化吸收，主动寻求量化的过程。

其次，是学会演讲。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”就是重复后发现的新机遇。要演讲就要把通过重复学到的知识内化吸收，融入自己的经验。孩子演讲的过程就是提升所学知识的过程。同一个老师所，一个班的学生，为什么结果却不一样呢？秘密在于“演讲转化”的不一样。

有的同学不重复、不复习，这是“不知者”；有的同学反复学习巩固，这是“知之者”；有的不仅复习，还融入自己的理解体验，这是“好之者”；不仅总结经验方法，还能向大家演讲展示，说出自己新的见解、推广自己好的方法，这就是说“乐之者”。

演讲是学习的王中王，是发生质变的过程。因为孩子能够走到演讲的这一步，已经将重复所得的知识融会贯通，形成了自己的新知与方法，建立了自信，获得了成长，强大的内驱力会推动他向更高目标奋进。

重复就是将大脑当仓库，将知识储存起来；而演讲是将脑中的知识内化提升为自己的独特体验。从这个意义上讲，“演讲”就是“重复”的升华版、精华版。重复是演讲的基础，只有重复才能掌握所学知识，“勤能补拙，书山有路勤为径”都是告诉我们，勤为王，重复是学习之王；而演讲是孩子在重复基础上具有了举一反三、触类旁通、自我学习的能力。

流山

说得好。给力