梅陇镇小学2025-2026学年度第二学期期末监测教学质量分析会

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       为全面复盘教学成效、科学谋划提质路径，推动梅陇镇基础教育优质均衡发展。9月9日上午，海丰县梅陇镇小学2025-2026学年度第二学期期末监测教学质量分析会在梅陇镇中心小学知行楼一楼多媒体教室顺利召开。本次会议以“数据复盘找短板，精准施策提质量”为主题。海丰县教育局学职股肖建生股长，海丰县教师发展中心师训部邓学荣主任、中心小学领导班子、全镇各小学校长、业务副校长、教导处正副主任、镇中心教研组成员、六年级各学科组长齐聚一堂，以数据为依托，以问题为导向，共寻提质路径，共谋全镇教育教学高质量发展新篇章。

       本次会议由梅陇镇中心小学副校长刘文浩主持，他介绍了参加本次会议的参会人员和会议的各项议程。

        刘文浩作全镇整体教学质量大数据通报

        会议开始，刘文浩根据全镇整体教学质量大数据，立足期末监测各项核心指标，围绕三至六年级各学科成绩开展深度剖析。根据县镇一分四率展开整体解读。明确指出镇内校际发展不均衡现象客观存在，公办与民办学校成绩断层明显，清晰梳理全镇优势学科与薄弱学科，直观呈现各校之间的教学差距。

        同时，深度汇总课堂教学实施、作业管理落实、培优补差开展等方面暴露的共性问题，用真实的数据说话，直面各项数据隐患，摆事实、明现状，不回避差距、不遮掩短板，为后续问题剖析、对策研讨提供有力依据，为全镇下一阶段教学工作找准问题靶心。


       各校教导主任作教学质量汇报

        梅陇镇中心小学教导主任林德雨作教学质量汇报，林德雨围绕期末监测数据，全面复盘学校各年级、各学科、各班学情。数据显示，学校教学质量亮点与短板并存，表现亮眼的年级是全校教学标杆；但年级发展不均衡问题突出，学科发展失衡，班级层面普遍呈现“龙头少、中间散、尾巴大”的特点，两极分化现象显著。

        立足学情短板，精准谋划下一阶段提质路径，科学制定第一阶段量化提升目标。学校将摒弃形式化教研，开展跨年级研讨，共享优质资源，抓实课堂常规管理，实施分年级精准攻坚。同时构建培优辅弱闭环机制，建立学困生跟踪台账，落实面批面改，依托错题复盘、周清月测巩固学习成效，持续推行分层作业。

        接下来，梅陇小学教导主任余鹏辉、梅兴小学教导副主任叶慕婉、梅岭小学教导主任胡声畅、梅陇镇实验学校教导副主任曾嘉展、德林实验学校教导主任严丽燕、博典德才学校教导主任包忆华等老师作教学质量汇报。


       中心教研组成员梳理教学问题

       中心教研组成员陈秋玲老师作发言，陈老师结合上学期三至六年级语文质量监测开展命题分析研讨。根据监测反映出教学短板提出几点建议，强化字词、古诗文的语境运用。

        中心教研组成员罗惠娴老师作发言，罗老师梳理了全镇数学学科整体学情。提出要提升集体备课实效，聚焦学困生辅导、落实教材主线、用好分层习题，深耕课堂、抓实基础、精细补差，着力降低低分率，稳步提高及格率，推动全镇数学教学质量稳步进位。

        中心教研组成员袁小健副校长作发言，袁小健对上学期教学成效与现存问题进行全面梳理。他表示随着2026年秋季人教版英语新教材全面落地，为学科提质带来新机遇。


        梅陇镇中心小学校长陈江存作教学工作专项要求讲话，陈江存全面复盘上学期教学成效，既肯定各年级取得的赶超进步，也客观正视现状，校际之间差距悬殊的突出短板，全体教师要直面差距，知不足而奋进。

        会议明确新学期质量提升工作部署，要求层层压实教学质量责任，迅速落实校级分层质量研判，落实一科一策、一班一策；立足课堂主阵地，做实集体备课与校本微团队研修，集中力量攻坚薄弱学科，抓实学困生转化工作，毕业班教学做到早谋划、早发力。同时坚持五育并举，树立科学质量观，落实立德树人根本任务。全力推动梅陇镇小学教育教学质量实现新突破。


        梅陇镇中心小学党总支部书记吴小义作强调讲话，吴书记指出会议以数据复盘教学现状，横向、纵向对比研判各年级学业质量，客观梳理出该镇教学质量稳中向好，但结构性短板突出的现状，部分学科短板明显，校际、年级之间发展不均衡。

        吴小义明确提出新学期的工作方向，强调以党建引领教育教学，聚焦中年级关键学段精准施策，落实一生一策，从源头阻断知识漏洞向上年级传导；强化闭环管理，建立问题整改台账，发挥镇中心教研组专业引领，以严实工作作风深耕课堂、抓实教研。号召全体教育工作者坚守育人初心，补齐各类质量短板，奋力推动全镇基础教育优质均衡高质量发展。


        县教师发展中心师训部邓学荣主任作工作指示，邓学荣建议：要做实校本教研，依托省教师专业发展项目，借助AI课堂分析等手段，落实备课、上课、评课全流程教研提质；聚力开展数学、英语学科攻坚，打造精品学科教研活动；因地制宜抓实培优补差，压减低分群体；强化教师队伍培养，凝聚团队向心力；善用监测数据完善质量监控。同时压实校长、教导处、科组长各级岗位职责，发挥中心教研组示范引领，开展连片教研与资源共享，凝心聚力打好教学质量提升攻坚战。