“营造书香校园”是伪命题

乱字

现在我们在“营造书香汕尾”、“营造书香城区”。学校也跟风起来，提出“营造书香校园”口号。如果你有空去汕尾各级学校去看看，“营造书香校园”写在很多学校的墙上，不只是“写在墙上”，还有声势浩大的行动：开发教材、组织活动、展开奖励，还有各种关于“营造书香校园”的征文比赛、演讲比赛，包括各级媒体评比“年度推动读书人物”等等。新教育实验把“营造书香校园”列为其“十大行动”之首。

其实，这是伪命题。学校就是读书的地方，为什么还要“营造书香校园”？如果没有书香，校园还叫“校园”吗？当然，凡是认真“营造书香校园”的学校，都取得了实实在在的成就。千千万万的孩子和老师，因为“营造书香校园”的活动而爱上了读书，并获得了成长。

但这些“成就”和“成长”，是基于一个不正常的前提——我们的教育已经扭曲，我们的学校已经畸形。所谓“扭曲”和“畸形”，就是我们许多学校只有应试，没有阅读！这里的“阅读”，当然指的是阅读丰富多彩的人文与科学读物，而不仅仅是教材、教辅和习题集；但我们现在的学校为了“应试”恰恰更多的是“阅读”后者。于是，“有知识没文化”，“有文凭没人品”等“绝对的精致的利己主义者”的出现，便是很“自然”很“正常”的事了。

岂止是孩子不读书？请“苦口婆心”劝孩子“读书呀读书”的家长扪心自问：“我”读书吗？又岂止是家长不读书？汕尾教育的最大问题之一，便是教师不读书。在汕尾，有书房的老师有多少呢？这样不读书的教师却担负着教书育人的使命，想起来真是可怕！

有篇文章的题目是《令人忧虑：不阅读的中国人》，点出一个惊人的事实：中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本、以色列的64本相比，中国人的阅读量少得可怜。而汕尾人的阅读量，更少得可怜。正是在这个“令人忧虑”的大背景下，包括新教育人在内的许多有识之士提出并践行“营造书香校园”，便显示出了极为可贵的价值。虽是荒唐的，却是无奈的，更是必须的——面对“全民不阅读”（人年均读书0.7本，肯定是“全民不阅读”）的现状，如果还不采取一些措施——包括大力倡导（甚至通过行政力量强行推动）“营造书香校园”，中华民族的前途真的堪忧！

什么时候，当人人以读书为习惯，如呼吸一样自然，不需要任何“推动阅读人物”、不需要再“营造书香校园”时，教育便回归到教育的起点，学校便恢复了学校的本色。

仁德

对。的确是这样