本帖最后由 流山 于 2015-5-13 11:30 编辑
分数，教师心头中的梦 文|红日 某日，汕尾某重点中学某年级召开寒假后第一次全年级教师会议。会议的内容是分析上学期末由教育局统考的学生分数。学校也高度重视，派出了校长、一名副校长、一名办公室主任和一名教导处副主任。 发言者用比较法，把该校初一年级学生的分数与周边学校学生的分数进行比较。比较的结果是：优势消失，不足显现！根据是这届学生在升学水平测试中，分数是全县最高的，现在经过一个学期之后，高分数的尖子生少了，平均分低了，某些科目的平均分数低于人家。所以压力骤升，处境危险。 可是，提出解决问题的办法不外就是增加训练内容，增加补习时间，布置更多的作业而已。倒是该校校长站得高一点、看得远一点，告诉老师，不要狭隘地看分数，要在备课上下功夫，在课堂授课上下功夫，在提高质量上下功夫。 尽管如此，分数，还是成为教师心头上的梦魇。散会后，教师脸色铁青，心情抑郁。看得出，大家不得开心颜。无独有偶，发达地区的学校，每次年级教师会议的主题，也都是两个字：分数！教师会议都围绕“分数”展开来讲。除了分数之外，其他内容都是“配角”或者是螺丝钉，都是“分数”的补充和完整。好像我们的教育教学活动，都在为“分数”而努力。都说分分分，是学生的命根，其实应该说，也是教师、学校的命根。教师教出的学生考高分，就不用提心吊胆，就不用含羞汗颜。相反，可以扬眉吐气，可以自信笑谈。学校更有脸面，可以在周边学校中，凭分数脱颖而出，凭分数一枝独秀，凭分数引来无数考生“竞折腰”，凭分数接受政府的嘉奖和社会的锦旗。 这分数实在是太重要了。有了分数，教师和学校便是一块宝，少了分数，则是一根草。 其实，从长远一点来看，分数不能说明学生全面发展，分数不能代表教学质量和办学效益的提高，分数不能说明科技文化成果取得进步，分数不能解决就业问题，不能当饭吃，分数更不能代表创新精神和实践能力。究其实，分数只能说明学生的一些智力水平，还不能全等于智力。如果没有升学之用，分数实在是没有多大的价值。但是，我们的政府，我们的社会，我们的家庭却把它当做命根。由此把学校、教师推到风浪尖口上。学校不得不把获得分数当成学校的核心工作，稍有疏忽，便吃罪不起。只能逼迫教师为夺取分数而努力去工作。自然而然，分数就成为教师心头上的梦魇。 | 
发表于 2015-5-13 11:25:23
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