本帖最后由 劳工时评 于 2018-6-20 12:07 编辑
没有坐班制的时候,有一些汕尾教师散散慢慢、邋邋遢遢,一日三餐听铃上班。想抓成绩,多考试学生。想出分数,补课+多作业。有坐班制了,在“紧箍咒”缩紧之前,牢骚一下,习惯坐班制了,就是呆在办公室的时间多一些,也不见得对教育教学有什么促进作用,如果说有作用的话,还是负作用。
即使实行坐班制,教师在学校的时间多一些,但教师的阅读量不见得有增加。尤其阅读教科书与参考书之外的书籍,很多教师几乎都没有接触。
阅读是教师专业成长的重要途径。阅读既是教师专业成长获取养料的基本方式,也是教师终身学习的基本外在标志。阅读非常重要,但汕尾的好多教师都无动于衷。而比阅读更重要的是独立思考。
汕尾教师最缺乏的东西,一是阅读,二是独立思考。
没有阅读,不能扩大教师的知识面,无法拓宽教师视野,没有独立思考,教师的知识结构难以得到优化,旧知识也因缺少融合而很难生成新的思想;就是那些阅读多的老师,虽然能丰富自己的教育理论素养,但没有独立思考,他们既不可能对教育教学有深刻和独特的理解,也很难找到理念转化为实践行为的操作路径和策略;那些有阅读的教师,能让自己学到许多名师先进的教育教学经验,但没有独立思考,也许只会促使他们简单盲从或无所适从。
汕尾教育界有两种奇怪的现象:一是为什么教师的学历水平提高了,但教学还是“涛声依旧”?二是为什么我们的教师培训花了不少人力、物力和财力,而相当一部分教师还在“重复昨天的故事”?
其中,最主要的原因就是教师学历进修和在职培训内容仍以知识传递和技能训练为本,基本形式还是授课教师和专家一讲到底为主,教师只是被动接受而没有学会主动思考,教师的心智模式没有发生根本性改变。殊不知,如果没有独立思考,知识就仍只是知识,无法转化为促使自身成长的力量。
希望汕尾的教师,能够用阅读和独立思考来代替坐班制。在阅读与思考中不断追问生命的意义,获得真正的生命存在和成长;在阅读和独立思考中,逐渐建立起自己的精神乐园。
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