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[论汕尾] 汕尾教师最缺乏的是什么?

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发表于 2018-6-20 12:05:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 劳工时评 于 2018-6-20 12:07 编辑


      没有坐班制的时候,有一些汕尾教师散散慢慢、邋邋遢遢,一日三餐听铃上班。想抓成绩,多考试学生。想出分数,补课+多作业。有坐班制了,在“紧箍咒”缩紧之前,牢骚一下,习惯坐班制了,就是呆在办公室的时间多一些,也不见得对教育教学有什么促进作用,如果说有作用的话,还是负作用。

汕尾教师.jpg

        即使实行坐班制,教师在学校的时间多一些,但教师的阅读量不见得有增加。尤其阅读教科书与参考书之外的书籍,很多教师几乎都没有接触。

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    阅读教师专业成长的重要途径。阅读既是教师专业成长获取养料的基本方式,也是教师终身学习的基本外在标志。阅读非常重要,但汕尾的好多教师都无动于衷。而比阅读更重要的是独立思考。

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     汕尾教师最缺乏的东西,一是阅读,二是独立思考。

     没有阅读,不能扩大教师的知识面,无法拓宽教师视野,没有独立思考,教师的知识结构难以得到优化,知识也因缺少融合而很难生成新的思想;就是那些阅读多的老师,虽然能丰富自己的教育理论素养,但没有独立思考,他们既不可能对教育教学有深刻和独特的理解,也很难找到理念转化为实践行为的操作路径和策略;那些有阅读的教师,能让自己学到许多名师先进的教育教学经验,但没有独立思考,也许只会促使他们简单盲从或无所适从。

汕尾教师3.jpg

    汕尾教育界有两种奇怪的现象:一是为什么教师的学历水平提高了,但教学还是“涛声依旧”?二是为什么我们的教师培训花了不少人力、物力和财力,而相当一部分教师还在“重复昨天的故事”?

汕尾教师4.jpg

     其中,最主要的原因就是教师学历进修和在职培训内容仍以知识传递和技能训练为本,基本形式还是授课教师和专家一讲到底为主,教师只是被动接受而没有学会主动思考,教师的心智模式没有发生根本性改变。殊不知,如果没有独立思考,知识就仍只是知识,无法转化为促使自身成长的力量。

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     希望汕尾的教师,能够用阅读和独立思考来代替坐班制。在阅读与思考中不断追问生命的意义,获得真正的生命存在和成长阅读和独立思考中,逐渐建立起自己的精神乐园



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发表于 2018-6-21 21:13:38 手机用户 | 显示全部楼层
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大家有没有发现,汕尾市本地经常看到有人乱丢垃圾,但,去到了广州深圳之后,汕尾市的人却不怎么乱丢垃圾了?
因为,汕尾市大部分人素质很差,所以大家都习惯了。
而在大城市里,乱丢垃圾会被人排挤反感,所以海陆丰人很好面子的。


学校也是一样,读书依靠的是氛围。
当一个班,百分之九十的人不爱读书,每天上课发呆不听课,下课抄作业玩手机谈恋爱的话,请问爱学习的学生怎么坚持认真学习?
同样的,如果一个学校百分之九十的学生都在拼搏,那么,不爱读书的学生也会觉得自己不读书很丢脸。


那么问题来了,如何让氛围变好呢?让大家想要学习呢?

其实很简单,只要学校每天让每个老师每节课都告诉学生,他们不是在跟旁边的人比赛就可以了,到了高考那天,是要跟全国最优秀的学生们竞争。然后要求每节班会课都放20分钟广州深圳那些好学校同一年级的学生上课的视频,回答问题和课后写作业的视频就可以了。从小学一年级开始到高三,不断坚持不懈。



对老师的要求也一样,学校经常让老师们看那些深圳广州好学校的优秀老师的日常阅读的视频,就会给他们树立榜样了。
发表于 2018-6-21 21:15:47 手机用户 | 显示全部楼层
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如果本地氛围不好,说那么多大道理,还不如直接让他们看广州深圳那些优秀人才是怎么做的,自然就把外地氛围引进来了!用外地的氛围来带领本地氛围改善,当然这是需要时间的,至少需要三年,才会看到大改变。
发表于 2018-6-24 22:01:56 手机用户 | 显示全部楼层
劳工时评观点深刻!
发表于 2018-7-5 12:07:18 | 显示全部楼层
最主要的原因就是教师学历进修和在职培训内容仍以知识传递和技能训练为本,基本形式还是授课教师和专家一讲到底为主,教师只是被动接受而没有学会主动思考,教师的心智模式没有发生根本性改变。殊不知,如果没有独立思考,知识就仍只是知识,无法转化为促使自身成长的力量。
发表于 2018-7-5 12:07:29 | 显示全部楼层
冬藏 发表于 2018-7-5 12:07
最主要的原因就是教师学历进修和在职培训内容仍以知识传递和技能训练为本,基本形式还是授课教师和专家一讲 ...

对。这句话非常好
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