汕尾教师，树立“让花成花，让树成树‘的理念吧

铁水奔流

几十年的教师职业生涯，经常见到不少同事，常常会陷入一场无形的“战争”，对手不是调皮捣蛋的孩子，而是那些被贴上“差生”标签的学生。

课堂上，他们或是眼神游离，或是小动作不断，为了让他们跟上教学节奏，老师不得不一次次停下讲课的脚步；下课后，又将他们叫到办公室，苦口婆心、循循善诱，期望能唤醒他们的学习热情；与家长沟通时，反复强调问题、探讨解决办法，却往往收效甚微；让学生写检查，以为能让他们反思，可不过是一纸空文。这一系列的操作，看似忙碌，实则是一场艰难的“拉锯战” ，耗尽了老师的时间、精力和热情。

我曾有一位同事，她带的班级里有个学生特别让她头疼。上课不认真听讲，作业也总是敷衍了事，成绩更是在班级垫底。同事每天都抽出大量时间找他谈话，监督他学习，还经常和家长沟通。那段时间，她整个人都被这个学生搞得疲惫不堪，原本对教学的满腔热忱也逐渐被消磨。更糟糕的是，因为过度关注这个学生，她在其他学生身上投入的精力就少了，其他学生的学习情况也受到了一定影响。

仔细想想，“差生”这个标签本就过于片面和冰冷。每个孩子都是独立的个体，都有自己独特的天赋和潜力。有的孩子或许只是在学习方面开窍较晚，又或者是因为家庭环境、性格等因素，暂时没有找到适合自己的学习方法和节奏。当老师一味地和他们在学习成绩上较劲时，可能会让他们产生强烈的挫败感和抵触情绪，甚至会磨灭他们原本的闪光点。

我们应该学会“让花成花，让树成树”。就像自然界里，玫瑰不必长成松柏，向日葵也无需变成牡丹。老师要做的，是给予每个孩子足够的尊重和理解，发现他们的长处和兴趣所在。也许那个被认为是“差生”的孩子，在绘画、音乐、运动等方面有着惊人的天赋，我们可以引导他们在擅长的领域发光发热，增强他们的自信心和成就感，从而激发他们对学习和生活的热爱。

教育不是流水线上的标准化生产，而是一场静待花开的温柔守望。放下与“后进生”的“纠缠”，不再自我内耗，以更平和、包容的心态去对待每一个孩子，或许我们能看到更多意想不到的惊喜，真正实现教育的意义。