汕尾需要什么样的教育呢

微言洗心

最近，汕尾邀请了不少专家来汕尾讲学，传授教育新理念，也派大量的汕尾教师外出学习，接受新是教育观念和教育方法。这是好事。相信这个举措会进一步促进汕尾教育的发展。但是，专家的教育新理念，换汤不换药，或者旧瓶装新汤。那么，我们汕尾到底需要什么样的教育呢？

汕尾教师要明白一个道理：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。用外部功利目的规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。把儿童看作“一个未来的存在”，一个尚未长成的大人，在“长大成人”之前似乎无甚价值，而教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备，这种错误观念由来已久，流传极广。

“长大成人”的提法本身就荒唐透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在肯定儿童的人格价值的基础上建立了她的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。

人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。我担心，在他们未来的人生中，在若干年后的社会上，童年价值被野蛮剥夺的恶果不知会以怎样可怕的方式显现出来。

汕尾教师也要明白一个认识：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。

蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是“为己”而非“为人”的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。当然，这只是一种内在自由，但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考的能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。

教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，要教育做什么！所以汕尾教育一定要回归到教育的本质上来，一定要从应试教育中摆脱出来，让汕尾的学习者接受真正的教育，让他们成为身体健康、心灵美好、会学习、会做事的社会主义建设者和接班人。

白云深处

说的很不错

劳工时评

汕尾教育一定要回归到教育的本质上来，一定同意这个说法：要从应试教育中摆脱出来，让汕尾的学习者接受真正的教育，让他们成为身体健康、心灵美好、会学习、会做事的社会主义建设者和接班人。

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第一，要多建各种初中小学，争取实现微班制！
第二，义务教育阶段要有留级制度，保证学生基础过关！
第三，提高普高线，保证普高:职高=1:1