汕尾历史教师看过来：做好线上教学与课堂教学的精准衔接

玉女献书

​初夏来临，艳阳高照，复课开始了。汕尾各级学校，身为教学一线的教育工作者将面对如何做好历史线上教学和课堂教学衔接的问题。我们如何将前期线上教学的内容和开校后课堂教学精准衔接呢？

一、 摸清底子。开学前笔者利用“问卷星”对线上教学课程掌握进行了学情摸底问卷调查。调查表设置了10道必答题，内容涉及到学生网课前的预习、课堂知识掌握程度、课堂师生互动、课后作业完成情况等方面。从问卷调查的统计结果来看，学生存在课前复习不充分、上课互动少、作业完成的不好三个主要问题。

在问卷调查统计后及时把形成报告历史学科网上学习学情问卷调查报告，通过钉钉发给学生和备课组，让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况，让科任教师也能及时掌握线上教学的实际情况。

开学后可根据前期线上教学中学生的上课签到、网课听课情况、作业完成情况，采用集中考试的方式，看看学生的学习习惯与成绩较上学期是否有所变化，以便科任教师进一步了解学生线上学习的效果掌握程度。同时教师也可以进一步总结前期网上教学的经验与不足，以便后期有针对性地做一些教学调整。

二、找准问题。针对调查问卷放映出的问题，结合笔者的教学实际来分析。主要原因可能是：一是学生贪玩不能自律，课前没有认真预习新课。二是课上没有很好地听课、没有及时做好批注。三是网课采用的是前期录好现成课、课上播放的单方面直播方式，学生沒有很好与科任教师进行互动。四是学生居家学习缺少及时有效的督促和辅导，导致很多疑惑不能解决，逐步积累影响后续的学习。

三、查漏补缺。开学后，先开展一次单元测试，根据单元测试结果，查漏补缺。具体可以从以下两方面考虑：1.学生掌握情况好的知识，采用讲授新课与补学并行的方法；学生掌握情况不好的知识，在课堂上集中进行补学巩固。2.学生掌握情况两极分化严重的部分，采用课后学习小组互助式提高，课上分层教学的方式进行。对于优秀的学生可以再另外布置一些拓展性的作业，其余学生不仅要把网课作业完成，另外还需要补充一些基础训练的习题，以达到熟练巩固的效果。

四、优化方法。根据上述问题，科任教师需要做到因班而异、因生而异，查漏补缺。普遍性的问题就要安排在课堂上，有针对性地再次重复讲解，以便有效帮助大部分的学生尽快赶上学习进度，个别性的问题可以用课下或自习的时间帮助学生尽快掌握。这就需要根据总的教学计划以及可供教学的总体时间，重新修改课程教案，调整教学计划和教学进度。

此外在教学总体时间相对缩短的情况下，科任教师在课堂上重点加强精讲环节、优化教学设计、适当整合教学内容，在巩固知识的同时感受学习的乐趣、体会成功的喜悦，力求达到温故知新的效果。

五、双管齐下。在前期网课教学的基础上，在后面的教学中，科任教师仍然可以为学生推荐优质的线上教学资源，供学生在家自主学习。同时充分利用周末时间开展线上教学、线上辅导、为学生答疑解惑。

另外在余下的时间科任教师通过班级微信群、校讯通等平台，及时分享孩子的学习问题，学习动态，将学生在学校的情况反馈给家长，让家长也动起来，从而形成家校合力，齐抓共管促进学生成绩提高。

劳工时评

说得不错，有一些参考价值！