教育部近日提出明确要求:“城市中小学校要在每个学段至少安排一次农业生产劳动,农村中小学校要因地制宜开展种植养殖体验……”创造性地落实好这些要求,需要重新认知耕作劳动、耕读教育的时代价值:耕读教育为什么是一种全生命教育?是做人之根、爱国之本、智慧之源的教育?新时代应该引导学生树立怎样的新劳动观……基于此,我们期待更多区域在落实中创造新经验。
新时代背景下,在中国传承几千年的耕读教育是新时代大中小学最好的劳动教育。耕读教育不仅仅是大中小学生必须接受的教育,而且是迈向新时代实现中华民族伟大复兴的教育。
耕读教育是中华文明延续的“密码”。在中国古代乡村,使用频率最高的门联是“耕读传家远,诗书继世长”。耕读传家包含了中国人特有的世界观,蕴含着中国古人“做人教育”的智慧。中国古人从天地运行中不仅发现了服务农耕的天文科学,如已获得世界非物质文化遗产的二十四节气理论,而且还看到天地的“道”和“德”、天地所携带的精神与文化。《易经》讲:“地势坤,君子以厚德载物;天行健,君子以自强不息!”在古人心中,天地是效法的典范。
不仅如此,在古人眼中,水也是有道、有德的。正如老子所说:“上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。”古人告知我们,最高的善行要向水学习,最厚的德行要向大地学习,自强不息的精神要向天学习。所以老子讲:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”
耕读教育不是单纯知识和科技的教育,而是以心传心的修德开慧的文化传承教育。根据这个原理,中国古人创造了秉承天地之德慧,将物质生产与精神生活融为一体晴耕雨读、昼耕夜读的耕读生活。由此,耕读不仅成为中国古人崇尚的物质与精神自足的诗意生活,也成为长久治家治国的秘诀。正是这种嵌入中华文明基因的耕读教育,让中华文明成为世界最长久文明的密码。
然而,在有些人看来,耕读传家是古代社会的家训,现代化的中国不需要了。现代化创造财富依靠的是科技。让我们生活更美好的是城市,不需要回到农村搞耕读教育了。这恰恰是当今教育的危机所在。
|