汕尾是时候让教师弹性上下班了

流山

近日，教育部明确“教师可弹性上下班”的政策导向，犹如一场及时雨，回应了广大教师群体的现实诉求。这一举措并非简单的时间调整，而是教育治理向人性化、精细化转型的生动实践，彰显了对教师职业特性的尊重与关怀，更需在落地中平衡好减负与提质的辩证关系。

教师工作时长过长早已是行业痛点。数据显示，汕尾中小学教师周平均工作时间约为60小时，“双减”后78%的教师日均工作超10小时，近三成出现职业倦怠。备课、批改、家校沟通等隐性工作与课后服务、行政事务叠加，让8小时工作制形同虚设。

弹性上下班制度直击“一刀切”考勤的弊端，通过错峰到岗、调休补休等方式，为教师松绑减负，其核心价值在于让时间管理适配教育教学的弹性需求。成都多所学校的试点已初见成效，东升小学的“两阶上班、三阶下班”模式，让六成教师每周获得两次弹性机会，既保障了教学秩序，又释放了教师自主权。

但政策落地需破除多重误读。汕尾有人担忧“弹性”会导致教学缺位，实则弹性上下班以完成核心教学任务为前提，通过“核心时段在岗+灵活时段调配”的模式，确保课堂教学、教研活动不受影响。也有人质疑这是“职业特权”，却忽视了教师工作“在校有显性任务、下班有隐性负担”的特殊性。政策明确提出探索“时间银行”模式，将课后服务等额外工作时间转化为调休权益，正是对劳动付出的公平回馈，而非单纯缩短工作时长。

让善政释放实效，还需构建配套保障体系。首先要分类施策，针对班主任、行政人员、任课教师等不同岗位，设定差异化弹性边界，避免“一刀切”反弹。其次要斩断利益捆绑，严格落实“课后服务不与职称评定挂钩”的要求，杜绝强制加班。

更关键的是转型评价导向，将考核重心从“坐班时长”转向“教学质量”，以学生成长、家长满意度等核心指标替代机械考勤。同时，需通过数字化平台简化行政流程，减少非教学事务干扰，让教师能将节省的时间用于备课创新与个性化辅导。

弹性上下班不是“放松管理”，而是“精准赋能”。它既是对教师权益的制度性保障，也是提升教育质量的内在要求。当教师不必为无效坐班耗费精力，当职业幸福感得到增强，教育的初心与活力才能更好彰显。

唯有将政策善意转化为精细化的实施细则，让弹性不越界、减负不减责，才能真正构建起尊师重教的良好生态，让教师潜心教书、静心育人，为教育高质量发展注入持久动力。