谈谈汕尾地区中小学生的美术兴趣现状

食番薯配菜补 · 发表于 2013-4-22 22:16:56

本帖最后由食番薯配菜补于 2013-10-22 01:59 编辑

   笔者在汕尾地区已从事了十六年的教育教学工作，但是始终有一个问题在我脑海里百思不得其解：为什么在我们这片红色革命老区中小学生的美术兴趣总是没那么浓烈呢？美术兴趣不仅对学生的学习积极性产生影响，而且，对素质的提高和潜能的发挥都有重要的意义。美术兴趣有利于培养学生的感受能力，树立正确的审美观点，培养创造美的能力与激情，在促进学生的智力开发，培养学生良好个性品质等方面起着不容忽视的重要作用，是对学生进行审美教育的积极形式，同时也是促进学生素质全面发展的重要途径。本人总结了一下有几点供家长和读者参考分析。。。。

   1、很多学校学习美术没有专业老师的正确指引。                                                                                                                                                                                        大部分学校没有专业的美术老师，平时上美术课要么自习，要么学生跟着老师一笔一画地画一些简笔画；教学过程中诸多不合理因素，包括教学内容，手段，方法等教学方法的生硬是扼杀小学生的美术兴趣的一个重要原因，由于缺乏资料，或者为了图省力，教师有时候在课堂上是让学生看一些图片，教材只是一本简笔画，让学生们一次又一次临摹范本，力求像“更像”。或教师画什么，下面学生画一样，全班统一的色彩，呆板，无创意的教学手段。这样在很大程度上局限了学生的思维发展，这样的教学是影响学生学习美术兴趣的重要因素之一。学生的画画工具单一，只有一只铅笔和彩色笔。然而我们的美术学科领域很广，除了画还有剪、手工艺等，因此单一的美术课也使学生美术学习兴趣减低。所以美术老师应与家长沟通，让家长为学生准备好画画工具，改变认为美术只是杂科，无关系要的观念。

      2、学生自身心理。                               中小学生的兴趣主要存在于绘画活动过程中，对于活动结果他们也会感到一定的自我满足，这阶段学习兴趣偏高渐渐进入客观写实期，他们的观察力，思维分析能力都得到不同程度的提高。在画面上儿童画的特点逐渐减少，画面上显得拘束了。他们往往由于想的，为制作不出来而苦恼，他们开始注意空间感和教师讲的一些知识，并开始注意画面结构。特别是小学高年级的学生，经常拿自己的作业和别的学生的作品相比，于是产生畏难情绪。这阶段学生的技能跟不上知识，手跟不上眼睛，所以他们的表现欲望得到了极大的限制，他们的自我意识，对自我的评价，外部比较评价开始重视，不积极的评价会使他们的自信心，学习积极性受到不同程度的挫                                                                                                                                                                                     3、老师对学生的评价。                                                                                                                                                                                        对中小学生的画的评价是一个重要的课程。因为评价关系到美术教育培养的方向，关系到学习美术的兴趣与积极性，这一点对于中小学生来说是非常重要的。然而，对中小学生的画，不少老师缺乏正确的观念与态度，他们习惯用成人的标准评价中小学生的画，以简单粗暴的态度对待少年儿童，画的像不像，美不美，总认为孩子们的画不美观，比例失调，残缺不全，与实物态度不符合等等。
4、    缺乏良好的艺术氛围。                                                                                                                                                                                                 积极创造良好的艺术氛围，能诱发中小学生的绘画积极性，是促使学生主动学习，展开思维的翅膀。但很多中小学没有良好的美术氛围，我们应给学生创造一个良好的空间。给学生提供一个良好的物质条件。为学生在绘画材料上准备充分、，并即使更新，尽可能做到家长，老师，学校，家庭同步营造一个提高学生绘画发展的物质上的准备。环境造就人才，良好的环境能陶冶学生的美术情操。提供一个好的艺术环境，以境育趣，美好的环境使学生产生奋发进取的学习风气，可以把愉快的情绪组织起来，调动起来，让学生学而有“获”养成良好的求知欲。以知育趣，为了进一步提高学生的认知水平，开展一些活动，参观画展，欣赏名家名画，丰富学生的知识，开阔学生的眼界。

   总而言之，兴趣不是天生的。只要我们先找准原因,“对症下药”。加上美术教师充分调动学生的学习兴趣，随时注意学生学习兴趣的发展趋势，采取措施，使他们的兴趣长久地发展下去，一切学习活动具有强大的兴趣作“药引子”后，就有了不竭的动力。

                                                                              《食番薯配菜补》写。