究竟死去的鲍老师 错在哪里？

唐风宋月

究竟死去的鲍老师
错在哪里？
文/唐风宋月

一，以下是一个教育达人，在“头条”关于湖南益阳罗君杀师事件的“头条”回答
“我们可以揣测一下罗军的心理。一个中等生能够冲刺到班级第一，可见罗军的学习错在哪里？非常刻苦的。这种刻苦里有多少是自愿的成分？他又从学习里获得多少快乐？如果他是自愿吃苦，并以苦为乐，不会有今天的悲剧。
也许老师并没有强迫他，但是方方面面的压力很显然已经把他压垮了。弑师，只是他寻求解脱的捷径。
尽管罗军是一个成绩非常优秀的学生，但是这场悲剧与以往任何一次没有什么不同，都是源于师生之间的紧张关系。一方是极度的厌倦，一方是步步紧逼，最终崩溃了。
我比较同意一位老师的观点，任何一种教育归根结底都源自于师生关系。良好的师生关系是教育得以实施的基础。因此营造良好的师生关系，就成了教育管理工作中的重中之重。不论学习有多重要，成绩怎样关乎前途，都不能以挫伤师生感情为代价。
爱，决不能以恨的方式来表达。
不论是对待学生，还是对待自己的孩子，决不能以牺牲感情为代价去迫使他完成你的意愿。劝人以善不宜急，不妨让他们懒一次，错一次，走一次弯路。面对孩子，我们要承认，有些东西是我们无法改变的。我们不妨叹一口气，放一放手，让过去算了。
所谓刚不可久，柔不可守。教育中，暴力的压迫，可以休矣。”

二，鲍老师被罗君杀死，是因为“教育中，暴力的压迫”？

按照这个“教育达人”的回答，鲍老师“该死”！因为他，要求“一个被迫吃苦”“被迫优秀”的学生，”写一篇“观后感”，是约等于“教育暴力”，所以被杀，是“罪有应得”？

“决不能以牺牲感情为代价去迫使他完成你的意愿。劝人以善不宜急，不妨让他们懒一次，错一次，走一次弯路。面对孩子，我们要承认，有些东西是我们无法改变的。我们不妨叹一口气，放一放手，让过去算了。”

请问，这个“达人”，在自己读书的过程中，有没有一个老师要求你“完成作业”？请问，老师负责任的不过分的要求学生“完成作业”，就是“该死”的理由？

要求学生完成作业，是“暴力的压迫”？

奇怪的是，不谴责这种“杀师”行为，反而，为所谓的“教育暴力”进行讨伐，为“杀师者”开脱！鲍老师，死的太冤枉――因为他太负责任！

三，“也许老师并没有强迫他，但是方方面面的压力很显然已经把他压垮了。弑师，只是他寻求解脱的捷径。”
这是“教育达人”的原话。
如果这样合理的话，“杀师”的理由有一万条！
按照这个“达人”的“正确观点”，被压力压垮的人，就有理由“杀人”？
既然要“寻求解脱”，何不自杀？
为什么还要令另外一个家庭，永远痛苦？
所以，所谓的“达人”，没有良心，没有正义感，才会为“杀师”者，开脱！

不去反思当下教育的弊端，不去谴责这种“逆道人伦”的罪恶行为，反而把“血”倒在因为“负责人”而“被杀”的鲍老师身上，简直就是“血口喷人”！

2017:11:18    21:04
广东海丰竹林居

缘来缘去

        看来，学校这个神圣的殿堂也存在不安全因素。

       老师负责任，难道是该死的理由？ 強烈谴责“杀师”暴行。

唐风宋月

缘来缘去 发表于 2017-11-18 22:45
看来，学校这个神圣的殿堂也存在不安全因素。

       老师负责任，难道是该死的理由？ 強烈谴责 ...

深仇大恨，都不会动辄杀人！
何况是教育自己的老师！
确实，该谴责！