教师需要“精细化管理”吗

樱桃

                           教师需要“精细化管理”吗


         “精细化管理”，就是对教师的一切教育教学行为都要纳入管理范畴，各种事情都要让管理者看到，希望构建一个自上而下的精致的管理体系。和许多学校的老师聊天，发现各个学校的管理大多雷同，如出一辙。

         比如上下班打卡，现在技术提升了，采用指纹或面孔识别技术。至于每一个教师的不同情况和不同需要，是不是考虑了。打卡是逼老师按时下班，否则就按早退处理，要求写出书面说明，领导批字。其实许多老师尤其是班主任到了下班时间，当天的工作还没做完，或者第二天的课还没有备好，只好回家加班。这样无形之中延长了教师的工作时间，增加了教师的工作量，其实许多有效时间被人为耗费掉了。

        比如每学期的几次教案检查，作业检查，开学初的学期工作计划检查，学期末的工作总结检查，成绩册检查，年度述职报告检查。其实，要应付这些检查也很容易，造假术在中国各个地方早已经是一种产业，从幼儿园到大学，应付检查其实早已经制度化、常规化了，问题是，如果逼迫教师成天应对这些制度化的检查，教师内心对教育的热情和良心的内审如何达成？因为一个优秀的教师经常会在良心法则和现实法则之间做出抉择，会有一种逃离的感觉，但良心法则其实很容易让步，那是现实逼迫的结果。

         比如提倡教师读书，但必须写多少万字的读书笔记。读书是一种个人化私密化的东西，读书写作其实都是教师的本分，提倡没错，但强硬的要求就容易引发读书的紧张感，导致读书似乎不是为了自身的成长，而是为了外界的检查，使教师的读书不是真实的阅读，而是虚假的应付。

        比如大考完后的详细多元的成绩分析，优秀率、平均分、及格率……其实，“分析”得再细致也分析不出教师每天是怎么过的，读过什么书，思考什么问题，做过多少学生工作，写过什么教育反思，他们的内心是怎么想的。仅仅看到一个分数会掩盖许多问题。

         比如集体备课要登记备课内容，人人签字，有些学校甚至要求必须备够一个小时，备课室里面有摄像头监控。这种集体化“一刀切”思维本身就是一种“未成年思维”。

          比如出校门请假，要领导签字，这不是把老师当成幼儿园小朋友？教师的尊严在哪里？这种设计本身就是幼儿园阿姨的思维，把大人当小孩管。
像这样的事例还有很多，恕不一一列举分析。

       本来，管理是为人服务的，结果，这样的管理有点“谋害”的感觉，这种把复杂问题简单化的思维暴露出管理思维的简陋粗糙，它可能对管理者有利，不见得对教师和教学有利。因为任何管理都是“双刃剑”，在对一方有利的同时，可能会伤害另一方。需要反思的是，一种管理制度对少数人有利还是对多数人有利？是弊大于利还是利大于弊？如果只对少数人或个别人有利，却会损害大多数人的利益，它就是失败的制度或坏的制度。一如白岩松所说，一个单位如果开始打卡，它的质量下滑毫无疑义。

        说这些，并不是要完全否定“检查”或“管理”，而是希望管理者思考几个问题:教育是不是需要良心？教师有没有尊严？制度的设计是不是经过了每一个教师的同意？如果你不相信自己的教师，当初你为什么要用他们？放眼自然，看看那些参天大树，它们是修剪大的，还是自由长大的？

         当然，人，是有惰性的，也不见得每个教师都会那么自觉遵守学校的规章制度，但是要相信绝大多数教师都是负责的好老师。有一位名校长，在回忆时写道：自己刚当上校长，由于年龄较小，各项学校里也没有什么激励制度，在教师管理上大伤脑筋，最后做了大胆尝试。他撕掉了学校的教师签到薄。告诉每一名教师不用签到，有事可以随时离开，但要保证好学校的教学及其他任务。令他想不到的是，从那以后竟然很少有人迟到早退，就算临时有事回家的，做完事情也会马上回来，大家上下一心，教学成绩突飞猛进。

        再好的制度也是有缺陷的，与其让管理提高教师的规范，不如让自由给教师以体面和温暖。因为“人民教师”这个称呼就能引导着大家负重前行，请不要用精细化管理，加重他们的重担。

莫回头

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