汕尾政府最需要做的教育工作，就是让教师静养

眼角的泪睡

一年一度的教师节总是如期到来，一些人总会秀一些给那些“优秀教师”、“名教师”颁发荣誉证书之类的动作，说一些冠冕堂皇诸如“尊师重教”的套话大话空话。这样的作秀活动，一年比一年的规模大，一次比一次的规格高，但汕尾教育存在哪些根本问题，谁也不知道，谁都想搞动作。

汕尾教育存在的问题不少，最大的问题恐怕是汕尾教育无法适应汕尾社会发展需要，特别是汕尾的大专院校，对汕尾有什么促进作用呢？但汕尾政府却没有力量去扭转它，只会对中小学的教师进行“大刀阔斧”的整治。

有人回忆说：先是掀起了一场轰轰烈烈的“师德师风”整治运动。好像汕尾老师队伍的师德师风出了问题，而且问题不小、不少。既然有问题了，就得整治，合理合规。

有鉴于此，各种制度、文件顺势而出，坐班制、注册制，大会小会、学习贯彻，写心得、谈体会，查摆问题，落实整改，纪委明察暗访、抓典型、齐曝光……于是乎，学校领导诚惶诚恐、教师人人自危，身心俱疲，唯恐上了曝光台，丢了“铁饭碗”。据说有的学校一个早上就要接待5、6拨检查督导的队伍，迎来送往，络绎不绝。学校顿时成了“菜市场”，仿佛一夜之间大家都关心起教育的“百年大计”。也听说有的学校校长因为落实不力，被就地撤职，降级、降薪，以致有脑溢血之传言。

于是乎，学生违规（不带安全头盔）要处理班主任，教师违规要处罚校长，校长违规，又要处理谁呢？答案显而易见，就地撤职，一了百了。关领导屁事，领导是用脑的。难怪坊间有人说：“上辈子杀猪，这辈子教书”。

最近又玩起教师分流的游戏。据说有一些学校严重超编，所以需要分流。超编的依据是什么？超编的原因又是什么？为什么超编这么严重了，还是年年照样进人呢？是教师的责任还是领导的责任呢？

可以说，在整个分流的过程中，搞得人心惶惶，甚至风声鹤唳。因为领导不担当，党员不带头，干部先自划界限：不属于分流范围。然后把要分流出去的教师的名单，扔给教师自己去决定，由各科组的教师投票实行末尾淘汰。小教师们在这样的环境下，最缺乏的当然是大智慧和大勇气，没有谁敢挺身而出提出问责，只会自保，在自保的同时，开撕和抓咬本团队的一些人，希望有人分流出去，自己保留下来。于是拉帮结派的有，打招呼的有，做手脚的有……人性的劣根性、动物性就暴露无遗。试问这样的教师队伍，能培养出多少学生成为合格的社会主义建设者和接班人呢？

这样的分流到底想干什么呢？它最大的“功绩”就是让汕尾不少教师心浮气躁，缺乏学习能力，缺乏思考力和进取心，丧失反思精神。

领导为了创名气、出政绩，不考虑教师能力、不在意教师感受，发号施令，要求教师去做未必适合他们能力和兴趣的事。他们不需要教师思考，更不想听到教师质疑，他们只需要教师执行。

所以，教师很累。这在班主任身上体现得尤其明显。班主任几乎成了“全职保姆”的代名词，除了要教好书、做好学生工作以外，任何上级部门布置的工作最后几乎都会落实到班主任身上，千头万绪，都要穿过班主任这一个“针眼”。现在分流了，很多科任老师都超课时，班级数量、学生数量、备课量、作业量这些有形可见的工作骤增，那些无形的工作也随着潜滋暗长。教师每天都被拖入在繁重的工作量中，身心疲劳，连休息锻炼的时间都很少，更遑论有余暇和心情去读书与研究。教师一旦陷入在事情堆里，成为教育流水线上的螺丝钉的时候，就不可能进行不断地思考与学习，教师的独立意识就会湮灭得无影无踪，进而失去了思考力。没有思考力的教师，能够培养出有思考力的学生吗？

因此，汕尾的教师需要静养和进补，需要通过自由地阅读、思考、交流，补上自我价值这一课，补上民主教育这一课，补上科学教育这一课……

所以，现在汕尾政府最需要做的教育工作，就是让教师静养，在努力提高教师的政治地位和经济待遇的同时，让教师有安稳的工作岗位，有余暇和心情继续教育，自动自觉地学习新知识、新技术，不断完善自己教书育人的知识、思想和能力。

舒适得力

我爱罗

说穿了，就算汕尾市老师素养培训到国际级别，也跟高考本科率没有半毛钱关系。
羊毛出在羊身上。学生不想学，硬是被老师逼着学，再怎么学也考不出好成绩。而要让学生想学，就需要给学生多一些社会实践，一些应用知识的场所，学以致用。培养兴趣，脱离生产的教学，只有教没有学，有用吗？老师再怎么会教，也没法变魔法，变出一个工厂或公司给学生去实践。这个需要政府的投资和投入！

我爱罗

2017年4月6日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》有关情况。教育部基础教育司司长吕玉刚在发布会上介绍，《攻坚计划》的总目标是到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。高中教育不仅仅是普高教育，还包括中职教育和职高教育！


计划还有哪些具体内容？
1个总目标 5个具体目标


主要目标
一个总目标是：
到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。
五个具体目标包括：
■一是全国、各省（区、市）毛入学率均达到90%以上，中西部贫困地区毛入学率显著提升；
■二是普通高中与中等职业教育结构更加合理，招生规模大体相当；
■三是学校办学条件明显改善，满足教育教学基本需要；
■四是经费投入机制更加健全，生均拨款制度全面建立；
■五是教育质量明显提升，办学特色更加鲜明，吸引力进一步增强。


这里划重点，要考试！第二点，普高生:中专生比例要大致相当，即是1:1

请汕尾市教育局严格按照国策普高:中专=1:1的比例划分普高线，最好是总分按一比一，语数英三总也要一比一，双线达标才能上普高，普高学校实行一个班不超过30人的小班制。

常青藤

千错万错都是当官的惹的祸，为何不处理贪官，而要让普通老师承坦后果！

春笋

常青藤 发表于 2018-9-8 11:22
千错万错都是当官的惹的祸，为何不处理贪官，而要让普通老师承坦后果！

教师是弱势群体，整教师可以转移注意力

arun

缘来缘去

没有亲身经历或细心调查，写不出如此贴实的文章！

arun

太对了！

我爱罗

首先，本科率是学生考出来的成绩，而不是老师考出来的成绩。
因为老师至少也是本科生，如果是老师参加高考，那岂不是本科率百分百？！
因此，羊毛出在羊身上，要提高本科率，就应该管理学生而不是管理老师。
老师搞坐班制有什么用啊？学生都不来上课，你让老师上课给谁看？给空气看？学生都不去问老师问题，你让老师坐在办公室给谁看？给老师同事们自己看吗？坐班制除了危害老师们的健康之外，有何作用？
要管理学生，首先要做到，学生不来上课，旷课记录超过12节的就直接开除，家长再怎么给学校领导送礼也没用，法不容情，公事公办。如果学生管理得当，那教学成绩就会自然而然出来了。
比如说非要坐班制的话，那就建立一个学生每天必须要来问至少一个老师一个问题的制度，每次都要让学校学生会的人来登记，谁要是没来办公室问问题，累计到达12天就直接开除——如果非要荒唐的话，敢不敢尝试这种荒唐？！

我爱罗

2017年4月6日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》有关情况。教育部基础教育司司长吕玉刚在发布会上介绍，《攻坚计划》的总目标是到2020年，全国普及高中阶段教育（尤其是中职教育），适应初中毕业生接受良好高中阶段教育（尤其是中职教育）的需求。高中教育不仅仅是普高教育，还包括中职教育和职高教育！


计划还有哪些具体内容？
1个总目标 5个具体目标


主要目标
一个总目标是：
到2020年，全国普及高中阶段教育（尤其是中职教育），适应初中毕业生接受良好高中阶段教育（尤其是中等职业教育）的需求。
五个具体目标包括：
■一是全国、各省（区、市）毛入学率均达到90%以上，中西部贫困地区毛入学率显著提升；
■二是普通高中与中等职业教育结构更加合理，招生规模大体相当；
■三是学校办学条件明显改善，满足教育教学基本需要；
■四是经费投入机制更加健全，生均拨款制度全面建立；
■五是教育质量明显提升，办学特色更加鲜明，吸引力进一步增强。


这里划重点，要考试！第二点，普高生:中专生比例要大致相当，即是1:1

请汕尾市教育局严格按照国策普高:中专=1:1的比例划分普高线，最好是总分按一比一，语数英三总也要一比一，双线达标才能上普高，普高学校实行一个班不超过30人的小班制，高考班一个班不超过25人，学考班一个班不超过30人。