“***，站起来，这节课你就站着上”
“***，你到座位旁边蹲着”
“这句话罚抄五十遍”
“全班站着上课”
“欠一次作业5板，下次再欠，翻倍”
…………
这个学期，像这样的凶狠的，带有惩罚性质的话语频繁地从我口中说出。我似乎尝到了“严厉”的甜头，所以便想要继续的“甜”下去。
上个学期一直不曾严苛地对待过学生，对他们极少打骂，我以为，那样会让他们喜欢我，我以为，只要我把课备好，便能自然而然地吸引他们认真听课。可事实上，学生并不因此而觉得我好，也并不因此而认真听我的课，反而在课堂之上，无组织，无纪律，眼里根本没有我这个老师的存在。每次一走进教室，班上便是闹哄哄吵作一团；上下课的敬礼，总有学生拖拖拉拉不站起来、不坐下去；让拿出草稿本，便是急急忙忙从书包里翻出；我要继续下一个问题，他们还在那里讨论不休……诸如此类的课堂小问题层出不穷，虽然每次只是少部分同学，但俗话说“一颗老鼠屎搅乱一锅粥”，我的课堂也常常因为这少部分同学而变得无逻辑、不清晰、不连贯、不流畅。明明前天晚上花了近一个小时的时间备好了课，但往往达不到我预想的效果，其中，纪律的影响十分之大。
到了这学期，此些状况不仅没有改善，反而有愈演愈烈的趋势，当数学组长听我的课再一次作出：“课很好，但是学生纪律不行”的评价时，我深深地意识到：纪律必须得好好整一整了。
于是，我一改往日的温柔形象，也不再去琢磨什么科学的教学方法，开始仿效传统的教学手段罚。
“惩罚的方式千万种，只是我不想用到你们身上而已”这是我曾经对学生说过的话，没想到有朝一日，我真的把那些方式用到了我学生的身上。
当他们做的不好的时候，当他们没有按照我的要求上课的时候，当他们的作业做得一塌糊涂的时候，当他们不按时交作业的时候……最初，我是翻倍的打手掌心，后来罚抄某些话语一百遍，现在只要有一人未做好，全班便连坐惩罚。
效果如何呢？很明显的，班上纪律有了极大好转，课前准备没有人再忘摆放东西；上课过程中没有人再发出不和谐的声音；作业也做的工整许多……诸多方面都有了明显的改善。让我不得不感慨一句：还是棍棒底下出好学生。
但此话是不是绝对的呢？我不敢妄下定论，但就我所在学校的班级表现情况来看，基本都属于此类。较为严厉的老师所教的班级不仅课堂纪律好于其他班级，学生成绩也优于其他班级。
这也是必然，因为当一个班的纪律得到有效的组织后，课堂效率自然便会提高，学生注意力也更为集中，相应地，学生对教学内容的掌握程度会加深，教师上课会变得更为轻松，课外辅导也不需花费大量的时间和精力，可谓是事半功倍。
因此，组织好课堂纪律是上好一堂课的先决条件，也是必要条件，这是我一直懂得的教学原理。过去一直致力于寻找一种科学的、有效的、温柔的教学组织手段；现在则是单纯的“以暴制暴”，虽然简单有效，但长此以往，也不利于学生心理的健康成长。
可如今的我，已经尝到了这样教学的“甜头”，便想要靠其一直的“甜”下去……
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发表于 2019-7-7 10:57:17
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