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[议政] 小学教师有扶贫的责任和能力吗

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发表于 2019-12-14 17:43:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
近日,某地有一小学职工因帮扶工作不到位被处罚一事引发关注。教育局发文称,五小工作人员朱某某结对帮扶工作极不到位,对脱贫攻坚工作造成了严重影响。决定对朱某某予以立案调查,同时,扣发2019年度奖励性绩效2000元。“严重影响”?一个小学教师有这么大的能量吗?好夸大其词,甚至是“欲加之罪,何患无辞”

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因扶贫工作做不到位而启动问责程序的,近来在各地并不鲜见。作为一项惩戒措施,问责无疑是夯实责任、督责落实的有效手段。但也要注意,问责不能泛化,更不能成为基层部门推卸责任的“挡箭牌”。

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我们不禁要问:为什么要让小学职工承担扶贫任务?小学教师有这个能力吗?另一份微薄的薪水,养家糊口都很勉强,更不要说去购买房子。而且,教师的天职在于教书育人,物质扶贫绝不是教师的职责范围。

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近年来,一些地方在分解脱贫攻坚任务时,纷纷把教师纳入其中。其中就有不少教师脱离本职工作,到村子里包农户、搞家访、填表格。有的地方,教师入户必须“留痕”,于是,就出现了很多教师入户帮助打扫卫生,然后拍照片“留痕”的荒唐事。虽然发动更多的公职人员参与脱贫攻坚,也能体现共同的责任与使命,但这种责任不能被简单、机械地理解,更不能片面化、极端化。

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教师的责任和使命在学校,在扶人心志。只要教师能够尽职尽责办好教育,讲好每一堂课,不放弃每一个孩子,在贫困学生的心中种下知识的种子,实际上已经起到了扶志治愚的作用,何必一定要到农户里“结对帮扶”呢?

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让教育归教育。说回扶贫,客观而言,大量教职员工离开学校,入户帮扶,实际效果也值得评估。很多教师常年生活在校园中,对务农耕种也不熟悉,让他们在这方面帮扶,也存在错位与浪费的嫌疑。

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今年是全面建成小康社会的关键之年,脱贫攻坚也进入到最后冲刺阶段。但越是这个时候,越是要警惕各种形式主义和官僚主义,警惕为了推卸责任而大搞问责泛化。这也给相关单位提了个醒:脱贫攻坚,不能为了完成任务而急功近利,而是要把工作做细、做实。



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发表于 2019-12-14 22:27:28 | 显示全部楼层
发表于 2019-12-14 22:45:39 手机用户 | 显示全部楼层
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好神奇!
让工资只有两三千的小学教师帮扶贫困户,真是搞笑!
穷帮穷?
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