老师，你为什么不会欣赏美

流山

               
昨天快要到中午的时候，去城区某个中学。刚进入该校校园的时候，抬头仰望天空，发现校园的天空很美。万里晴空，白云朵朵，校园里高大的木麻黄直耸长空，更显得长空近在咫尺，天涯就在眼前。

这一天，学校的初中部正在期末考试。遇到两个行政主管，在巡视考试情况。跟他们说：现在的天空真的很美，很好看。他们只是顺着我的话，抬头仰望天空，一个人哦的一声，一个人不置可否。看来，他们忙于工作，没有心思看风景，也更习惯于日常生活中的功名利禄。也难怪他们，一个学化学，一个学数学，读书的时候，就读专业，旁及其他的知识，他们都没有涉猎，老师也没有要求，学校也没有考试。至于美学之类的学问，不要说有介绍，对他们来说，简直是闻所未闻。更遑论通识教育了。

看来，教师需要补习美学知识。教育家夸美纽斯说：“教学是一种艺术，是一种教员和学生都感到愉快的艺术。”教学艺术是指富有创造性的教学方法和技巧，理所当然包含教学过程对美的创造。教学美可界定为教学中创设的环境美、学生的学习美和老师表现出的情境美。情境美应着重于四个方面：（1）语言美。（2）板书演示美。（3）教态仪表美。（4）教学设计美。

美在于创造。同是一个内容的课，有的教师上得平淡无奇，学生讨厌。有的教师上得生动活泼，学生入迷。这两种差异一般说是教师教学的技巧的不同。但确切地说是教师对教学美的创造力的不同。当代教学成功的秘诀，在于创造教学美。

因此，教学渗透美育势在必行。其优越性可概括为“五个有利”：（1）有利于诱发学生数学兴趣。（2）有利于巩固所学知识。（3）有利于发展学生能力。（4）有利于完善学生素质结构。（5）有利于优化数学教学结构。数学教学过程中渗透美育不但内容上有兴奋剂，而且教学形式更为生动活泼，数学教育真正显示科学和艺术感染力。

但现实生活中，我们不少教师很无奈。坐班制把教师束缚在一个狭小的空间，打卡制空耗教师很多时间，巡视组突击检查，搞得学校风声鹤唳 、草木皆兵，升学压力，使教师围绕考试指挥棒团团转，很多教学之外的事情，比如创文创卫都要教师参与，还有各种各样的检查、评比，更让教师艰于呼吸视听……

很多教师厌烦朝九晚五和忙于生计的工作，想要来一次去感受大自然说走就走的旅行，去感受大自然，感受美，陶冶性情，提高审美水平，对老师们来说，既没有没有时间，也没有好心情。只是，没有美感的人生，注定是苍白而枯燥无味的。没有美感的老师，能教出什么样的学生呢？