教师仅仅是经济人吗

玉女献书

现在，我们实行坐班制、打卡制，实际上是把老师仅仅当成 “经济人”来看待，当作工厂里的工人来对待。最近，更有诡秘的，某校要求年级教师之间交叉检查教案，并且要严格要求，拍照记录并指出不足，指出不足越多，表明越认真。

这种管理现象，其实我们都不陌生。在许多学校的管理实践中，这样的做法以及与这种做法类似理念的管理行为，比比皆是。校长好像很无奈，常常抱怨教师职业倦怠不好管，若不严格要求，教师课上不好，教学质量难以抓不去。教师们其实很痛恨，因为这种做法带来的压力，会让更增加他们的工作负担。写教案为了上好课，和在同事面前展示教案，两种压力毕竟是有很大差别的。但教师们却又很无奈，这是学校行使正常的管理权限，更何况这是基于提高学校教育教学质量这一良好的出发点的，让教师们也无可指摘。

我们为什么不改变一下思路呢？若交叉检查的方式不变，可以把交叉检查改为“交叉欣赏”，让老师们改“找不足”为“看优点”，找出自己认为值得学习借鉴的地方，然后拍照并阐述理由，推荐给大家。

显而易见，案例本身的做法和建议给出的做法，其背后的管理理念是有根本不同的。案例中，学校管理者的确是对工作严格要求，目的是明确而正确的。但采取的方式和手段，不禁让大家觉得，更多是从教师容易怠惰的角度，防着老师、看着老师。学校管理者担心教师备课不认真，导致教学时不认真、不努力，进而影响教学质量。所以用类似“游街示众”的方式来震慑教师、威逼教师，以期待在高压之下，让教师们可以严格执行学校的备课要求，以达到提高学校的教育教学质量的目标。

这种管理方式背后，我们可以清晰看出是基于泰勒的科学管理理论。科学管理理论也称为“X理论”，这种理论认为，人的一切行为都是为了最大限度满足自己的私利，工作目的只是为了获得经济报酬。

这个理论的基本观点就是：多数人天生是懒惰的，他们都尽可能逃避工作。他们大都没有雄心大志，不愿负任何责任，而心甘情愿受别人的指导。并且多数人的个人目标都是与组织目标相矛盾的，必须用强制、惩罚的办法，才能使他们为达到组织的目标而工作。这也就说出了科学管理理论背后的人性假设，即“经济人”假设。

它其实源于亚当·斯密关于劳动交换的经济理论，认为基于人本性的懒惰，所以必须加以鞭策，而人的行为动机，只不过是用经济和权力来维持效力和服从。

眼角的泪睡

没有办法，只能这样过日子呗