我们到底需要什么样的教育呢

劳工时评

有两个问题始终无法弄明白：：1、“高三考生考完后为什么要抛书、扔书？”2、“如果不是因为要中考、高考，还会有多少学生愿意坐在教室里，安心听老师讲课？”

现在我们的课堂现状：就是缺乏深度学习和思考。前几年，每当高考结束，太多学生大量扔书，为什么？因为过去的3年，他们早就受够了，学得累，心累。因为他们觉得没意思。如果不是为了考试升学，还有多少人愿意坐在教室里听课？因为我们的课堂，缺乏深度，让学生们觉得学习没有意义。

现在汕尾的课堂模式是，老师先讲知识点一、二、三，然后刷题，然后考试。这样的学习，不是学生们内心想要的，会制约学生们的核心素质发展。

我们教师要思考：什么样的课堂、什么样的学习，才是学生们想要的？才是符合核心素养培养的？

喊来喊去的课改，改来改去，课堂还是老样子。改革开放以来，我们的课堂注重双基培养（基础知识和基本技能），因为中国人喜欢好事成双，为什么不是三基、四基、多基？这背后有问题。

到了2001年，第八次新课改启动，强调三维教学和学习：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维是一个立体，开始调学生的全面培养和整体发展。但现实是，三维被拆分了，课堂里还是看不到“人”。

2014年，国家提出培养学生的“核心素养”，既不强调双基，也不再提三维，而是强调核心素养，培养学生关键的能力、必备的品格、基本的价值观。分析中、高考，都是在考察学生的这三个综合素养。核心素养，关键字是“养”。我们养的是生命，希望有好收成、更好的效果。但是，我们的课堂，问题很多。

为什么我们的学生学得累？一言以蔽之，课堂没深度。作为老师，你的每一节课，应该有什么不同？什么样的课堂，才是与核心素养对路的课堂？作为教师，一定是引导学生学习，去养成核心素养。课堂45分钟，老师的角色，就是引导学生学习，而不是知识的灌输者。但是，我们在引导上，做得并不好。中小学老师的课堂有哪些问题？一个最普遍、最致命的问题是，学生缺少情感的体验、思维的碰撞和深入的思考、深度的理解，所以，课堂难以让学生留下刻骨铭心的印象。

我们的课堂，不缺少难度，独独缺少了内涵和品质，缺乏了深刻性。课堂没有深度，就缺乏生命活力，情感没有得到共鸣，智慧没有活跃，思想没有挣扎，这样的课堂，对学生没有意义，学得累。

课堂没有深度的第二个后果，是严重制约学生的核心素养。太多的学生，有知识没能力，有能力缺品德。知识没有变成身心的一部分，融化进他的生命。

这几年的高考题，全部聚焦学生的核心素养，但是，如今的课堂不利于核心素养的培育。

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普高学的知识都没用，职高学的知识都有用！

上面所讲的整个教学模式，就是现在职高的教学模式呀！