实践跟进，结合工作重点学

劳工时评

在长期实践探索中，我国已经形成了大中小学循序渐进、螺旋上升的思政课课程体系，不同学段、类型的思政课既相互衔接又适当区别，承担着同一性和差异性兼具的思想政治理论教育功能。

思想政治理论教育功能的同一性，要求所有思政课教师都要学好用好《习近平谈治国理政》第三卷，在用习近平新时代中国特色社会主义思想最新理论成果武装自己头脑的同时，实现这一最新理论成果走进所有大中小学学生的头脑。

而思想政治理论教育功能的差异性，则要求思政课教师要结合自身承担的具体教学工作重点，领会感悟《习近平谈治国理政》第三卷的丰富内涵，用习近平新时代中国特色社会主义思想的最新理论成果影响和感召不同学段学生的心灵世界。

如小学和初中阶段的“道德与法治”课，可以结合《我将无我，不负人民》《发扬五四精神，不负伟大时代》等篇章的重点研学，充分挖掘其中蕴含的人民至上、爱国主义等情感教育导向功能。

而高中和大学阶段的思政课，可以结合《全面把握中国特色社会主义进入新时代的新要求》《改革开放四十年积累的宝贵经验》《用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人》等篇章的重点研学，深入挖掘其中蕴含的理想信念、党史国史等思想教育、理论说服、政治引领价值。