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[议政] 教育的不幸

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发表于 2017-7-8 15:11:47 | 显示全部楼层 |阅读模式


远古有记载:“舜耕地,牛不走道,舜鞭己不责牛。”牛不走道,舜为什么要鞭己不责牛?这说明了什么?我们应该怎么理解他当时的心情?很多人根据现代人的观念这样解释:牛不走正确的路,是因为人没有引导好,牛自己是不知道的,所以不应该责罚牛,应该追究自己的责任。并更进一步强加给现代的教育,以此来要求老师们仿效古人,对那些问题学生要反思自己,绝对不能把责任放在学生身上。


  于是,当某重点高中的一名高二学生在课堂上看小说,因为老师没收了他的书,两人发生了口角,最终这名学生手持利刃,亲手杀死了班主任时,不绝于耳的却是这样的评论:“孩子是受教育者,他之所以犯错,是教育者失职。”于是,当发生了北京某艺术职校的“辱师事件”后,就有某教育专家跳出来说,“我们不应该责怪孩子,孩子没有错。”这些论调都有要求教师做到“牛不走道,舜鞭己不责牛”这种境界的感觉。当错在学生、老师连生命权益都得不到保障的时候,这些一味指责教育者的专家是否想到,一味的放任,一味的包容,将会培养出怎样的学生?这种宗教信徒式的宽容、忍辱负重难道就是我们的教育所追求的?

很多人相信教育是是万能的(当然不是那些一线的教育者),“没有教不好的学生,只有做不好的教育”式的“教育万能论”现在很是时髦,特别是在那些教育大家或者专家们看来:只要是教育出了错,学生做错了事,那么责任一定在于教师。不管学生犯了什么性质的错误,甚至是犯了罪,都会以一句“要以教育为主”类的永远正确却大而空的话作为结束语。其实,这种假大空的语言,或者是语录式的口号,在实际的教育中丝毫无助于问题的解决。


不知不觉中,我们的教育从一个极端走向了另一个极端。没有了底线的宽容其实成了对学生的纵容。教育已经宽松的有点过了,超越了溺爱成了一种放纵。一边是日益难管的学生,一边是某些人高高在上的豪言壮语,中间便是可怜兮兮、战战兢兢教书的老师。我们的教育给了学生充分的自由,宽松的氛围,温馨的生活。不准排名次,害怕学生承担不起;不准批评学生,害怕伤害了那些脆弱的心灵;犯了错误也养表扬,那是给了学生人性的关怀……但是我们的社会也是这样吗?社会生活不需要竞争吗?公务员考试不需要名次吗?在社会上犯了罪不需要惩罚吗?


此外,把学生负担过重的责任强加给老师,那么它又会折射出多少教育者的尴尬与无奈呢? 是谁在给老师排名呢?是谁还在用高考选拔人才呢?老师只是跟着指挥棒在跑,从某个角度来说,他们也是受害者,至少老师不是负担的源责任者。


老师们拥有教育者的名义,却没有教育的权利。人们纷纷用自己的想法给教育戴上沉重的镣铐,却要老师戴着镣铐去跳轻松的舞。有人把教育的理智溺爱成了一簇轻飘飘的棉花糖,却要老师用它把铁块锤炼成锋利的宝剑;有人把教育的权利弱化成了一把薄纸刀,却要老师用它清理杂乱的果枝。教育需要雕琢,就会有疼痛;教育需要清理,就会有删除。没有惩罚的教育,是不完整的教育,日本的宽松教育已经显现出了严重的弊端,他们也开始修正自己的教育理念,西方的教育里从来没有确实必要的惩罚,甚至是更加严厉的惩戒。我不否认一个眼神改变一个学生的教育神话,在某个特殊的教育环境里,这种神话是可以存在的,但是神话毕竟是神话,离现实的教育还是有一段距离,理智的教育应该是有爱有罚的教育。


  美国哈佛大学曾经发生过这样一件事。哈佛的一名学生私自将校图书馆的一册珍本带出,后主动向学校认错并归还图书。霍里厄克校长肯定其勇气和诚实,接着还是将这名学生开除。20世纪80年代,日本一名女中学生因坚持留校方禁止的长发被除名,学生家长诉至法院而败诉,法院认为,日本之所以有今天,靠的是严守纪律。

可在我们教育语境中,在对素质教育的偏解下,校纪校规却束手无策,显得那么软弱无力,规章制度以爱的名义一味地退让,底线一天天降低。如果一个孩子从小到大都无所畏惧,上学时对校纪校规、对教师无所畏惧,成人后就会对法律无所畏惧,做人就会没有底线。一个“天不怕,地不怕”的人,你还能指望他成为遵纪守法、品德高尚的有用之才吗?


我始终认为,当教育只剩下纵容,就绝不仅仅是教育的不幸。




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发表于 2017-7-8 16:01:16 | 显示全部楼层
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发表于 2017-7-8 16:19:08 | 显示全部楼层
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需要修改教育法和教师法,保护学校和教师的利益
发表于 2017-7-8 22:33:33 | 显示全部楼层
跟行人过马等违法行为被撞,驾车者有责一样,还有劳动法个别条款偏袒工人,造成今天厂家难管一样。如今当老师的,谁还敢严管学生?
发表于 2017-7-9 07:27:06 手机用户 | 显示全部楼层
0100660 发表于 2017-7-8 22:33
跟行人过马等违法行为被撞,驾车者有责一样,还有劳动法个别条款偏袒工人,造成今天厂家难管一样。如今当老师 ...

对。给力你的说法
发表于 2017-7-9 08:34:25 手机用户 | 显示全部楼层
应该严守纪律,严格管理学生,出台教师尊重保护法,要求学生严格遵守老师发出的学习指令,比如上课不能迟到早退玩手机等,违者以法律法规制裁之,同时要求老师只能发出学习指令,跟学习无关的生活指令或者心理辅导,交由家长管理,家长若做不好,可以由学校的心理咨询室代为处理。
发表于 2017-7-9 08:36:21 手机用户 | 显示全部楼层
针对汕尾的教育情况而言,要做到普职融通,每学期将从高中违法乱纪的学生开除,送往中专,这样子可以规范学生, 起到警示作用
发表于 2017-7-9 08:41:18 手机用户 | 显示全部楼层
另外对汕尾的教师,可以多一些措施来鼓励,出台教育政策,每个班看单科前150名的学生人头,人数越多的老师奖金越多,不看平均分,不论平均分,这样子可以刺激学生竞争,也可以刺激老师竞争,不论平均分是因为关注平均分就意味着老师要关注差生,这对于升学率是没有帮助的,但若人头数多,差生也有知耻后勇的心理,也想冲一冲,就起到全盘活跃的氛围效果了。
发表于 2017-7-9 08:42:36 手机用户 | 显示全部楼层
最后一句话,希望出台教师尊重保护法,尊重就包括在校期间见到老师要行鞠躬礼并喊老师好等。
发表于 2017-7-9 09:02:20 手机用户 | 显示全部楼层
本帖最后由 haer 于 2017-7-9 09:08 编辑

韩愈曰: 生乎吾前 其闻道也固先乎吾 生乎吾后 其闻道也亦先乎吾 , 是故 无贵无贱 无长无少 道之所存 师之所存也
发表于 2017-7-9 09:03:45 手机用户 | 显示全部楼层
本帖最后由 haer 于 2017-7-9 09:10 编辑

   。
发表于 2017-7-9 09:06:01 | 显示全部楼层
当教育只剩下纵容,就绝不仅仅是教育的不幸。
发表于 2017-7-9 12:10:47 | 显示全部楼层
我爱罗 发表于 2017-7-9 08:42
最后一句话,希望出台教师尊重保护法,尊重就包括在校期间见到老师要行鞠躬礼并喊老师好等。

这个建议非常好
发表于 2017-7-9 12:11:19 | 显示全部楼层
haer 发表于 2017-7-9 09:02
韩愈曰: 生乎吾前 其闻道也固先乎吾 生乎吾后 其闻道也亦先乎吾 , 是故 无贵无贱 无长无少 道之所存 师之 ...

道不存,师不在了
发表于 2017-7-9 12:14:01 | 显示全部楼层
sw159 发表于 2017-7-9 09:06
当教育只剩下纵容,就绝不仅仅是教育的不幸。

就是啊。严惩与教育要结合,才符合辩证法
发表于 2017-7-9 12:14:15 | 显示全部楼层
resoly 发表于 2017-7-9 09:34
知足吧,文革时学生暴揍老师多了去。

文革余孽
发表于 2017-7-9 15:25:04 | 显示全部楼层
环球同凉热 发表于 2017-7-8 16:19
需要修改教育法和教师法,保护学校和教师的利益

教育法、教师法、交通法、劳动法都有必要修改。
发表于 2017-7-9 16:38:21 手机用户 | 显示全部楼层
环球同凉热 发表于 2017-7-8 16:19
需要修改教育法和教师法,保护学校和教师的利益

修改教育法和教师法也没用,连教育领导者都想方设法逼疯教师。教师什么时候都是弱者。就像红海湾教育局无情逼退在岗在职的港籍教师。吃空饷的不查,偏偏向这些温善的在岗辛勤工作的港籍教师下刀。
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