就读职业学校，前途广阔

守道义

职业教育是教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术型、技能型人才和高素质劳动者的神圣使命。“劳心者治人，劳力者治于人”的传统思想已经落后，一个现代化国家需要科研精英，也需要大量技艺精湛的技术型人才。一个国家的制造业越发达，社会对优质职业教育的需求就越迫切。
国外的制造业强国掌握了众多科学核心技术,创造出大量科技尖端的产品，与他们重视职业教育有很大关系。我国正处于从工业大国向工业强国、从中国制造向中国创造转变的进程中，确实也需要建立重视技能的体制机制，培养出更多应用型人才。

有职业学校的学生说：‘’在学校学习了煮咖啡、烤点心、做各种拼盘，假期回家为爸妈做了蛋糕煮了咖啡，他们也特别开心，也为我骄傲。”“文化课成绩不好并不代表学生个人素质差，他们往往在动手实践方面更有潜力可挖，职业教育就是要将学生的兴趣爱好培养成技能特长。”

目前我们的职业教育主要集中在服务与制造行业的人才培养。但有些脏和累的职业，比如化工行业，流水线上的加工制造业，都不大容易招到学生；金融、建筑设计、会计、导游、餐饮等专业，相对饱和，基本能满足社会各方面需求。随着工业4.0（中国制造2.5）对制造业的升级趋势，更全面、更高素质的职业技能训练将有更广阔的市场。

一些企业界、教育界人士认为，职业教育要想通过更全面、更高素质的职业技能训练，培养出更多更好的高端技术人才，构建一支高素质的职业教师队伍是一个先决条件。

在全世界范围来看，职业教育公认为发达的是德国。在德国，当一个职教教师不比当大学老师简单，他们规定职教教师的学历为大学本科，有的职校教师中有博士学位的占50%，还要求至少有两年从事本专业实际工作的实践经验，两次国家考试合格，到学校任教还需两年试用期。当然，标准严格，职校老师的社会地位、待遇水平也很高，如可享受公务员待遇、免交社会保险、终身雇用等，年收入可与大学教授齐平。德国的职业教育之所以强大，与其高质量的职教教师队伍密不可分。

对于汕尾来说，师资队伍仍然是制约职教人才培养质量的瓶颈问题，职教教师缺编严重，专任教师到编率不足80%，部分院校师生比超过30：1，难以有效保障专业教学质量。提高职教教师素质，开拓学生眼界、拓展教育资源，是改善职教现状的重要方法。

关于如何实现职业教育可持续、长久的发展，培养高素质人才，提高职校学生素质是关键：职业学校教育者要关注市场需要，放宽思路，有必要为学生们及时调整就业方向，相应提高学生们的知识水平和技能技术。有时我会与职业学校的教师交流，从他们那里得知，职业学校的学生们普遍不太重视文化教育，素质教育有欠缺，学生们比较贪玩，责任心不强，对未来规划也不是很清楚。

所以，职教教育尤其要重视素质教育，表面上看它貌似与职业技能发展无关，然而作为一个劳动者，如果没有人文情怀，没有责任意识，没有好奇心与兴趣，支持他职业发展的动力相应会减少。

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有道理！支持！
需要政府投入，或者可以通过提高普高线来强迫初中生报读中职。

劳工时评

道理是这样，但人家就是不乐意去读职校