最近汕尾一些学校按照官本位分配“绩效工资”,很明显的是“让行政干部先富起来”,引起广大教师的强烈不满。比如,领导任课两节课就可以算“超课时”,普通教师要12节课以上才可以算超课时。领导的绩效工资都超过平均绩效工资,而他们干活最少,甚至校长在校园很难见到他的身影……很多教师感觉绩效工资越来越少。一个学校,几十个行政领导占去了绩效工资的很大部分,很大教师的绩效工资自然就越来越少。
所以,学校应该去行政化和官场化。现在是按照官场那一套给学校管理人员套行政级别,学校也有所谓副处级、正科级等等之分,动机也未必是坏的,可能是为了帮助学校争取资源吧。但后果很不好,助长学校的官本位风气。政府部门有些上不去的官员,就去学校做校长,还不是促使学校越来越官本位?
现在学校官场化,谁当领导谁就得到更多资源,以致很多教师也争着去当什么主任,有点可悲。不是主任不重要,是这种风气不适合学校。管理对于学校教学科研的运行不可或缺,非常重要,但管理不等于领导,而是服务教学科研(不是服务教师)。管理做好了应当很有成就感,但管理不应当是当官。
现在的学校,一级一级官阶很鲜明,在各种场合会看到人们互称官衔,就好象在政府机关里面一样。学校的官本位已经到了非常严重的地步。只要有一官半职,地位就比老师要高,甚至动辄可以决定他们的命运。在这样一个体制下面,怎么可能会有“思想自由,兼容并包”的学风!
官本位造成人身依附,造成知识分子丧失独立的思想和判断,失去头脑,失去灵魂。传统宗法制度和盘根错节的人际关系网的劣根滋长,腐蚀了近代以来形成的学校精神。 |