要运用辩证法管理思想指导工作

余年寄山水

我们的指导思想是马克思主义，理所当然，马克思的唯物辩证法应该成为我们的指导方法，辩证法的活的灵魂就是一分为二思想，但在我们的实际工作中，我们总是用唯一的思维去执行。

比如，最近某个行局的文件说：

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实全市教育大会精神，结合当前开展“不忘初心、牢记使命” 主题教育活动的部署，着力解决汕尾市现阶段教师队伍中存在的 师德师风突出问题，进一步加强和改进中小学师德师风建设，打造风清气正的教育生态，决定从 2019 年 11 月 1 日开始，继续开 展对全市公(民)办中小学校(幼儿园)进行师德师风明察暗访 活动。此次活动将对教师违反教师职业道德行为事实清楚、证据 确凿的学校、校长、教职工，给予批评处理，当事人评优晋级一 票否决;对情况严重的学校和相关负责人，按有关规定严肃处理; 对师德建设工作不力，导致师风严重不正、出现重大违法违纪案 件，造成恶劣影响的学校提出通报批评，约谈学校主要负责人。 汕尾市教育局将根据暗访情况，制作成教育片在全市中小学(幼 儿园)公开曝光，加强教师的爱岗敬业精神，树立教师新形象，使教师职业道德建设这项工作朝着制度化、常规化、规范化的方 向健康发展。

这样的做法就是采取单方面的做法。对在师德上做得不好的，就批评，就处罚，那么，对于做得好的呢？是不是应该进行表扬、奖励乃至提拔呢？好像上面利用权力，对做得不符合规范的下级就惩罚，对默默无闻、无私奉献的就没有下文，想得到表扬、奖励、提拔，那是另外一回事。

这样的管理其实是最落后管理方式，上级就可以高高在上，指点江山，话都是你在说，权力都归你使用。你可以监督下级，下级是不是也可以同样监督你呢？还有，凡事要一分为二，既然做得不好的要批评，那么做得好的呢？就没有下文。这样的管理制度，何以服人？何以激发大家的积极性呢？只不过把下级当成没有思想的奴隶来管理。所以这样的管理，还是脱不了鲁迅所批判的未做奴隶和坐稳奴隶的时代。

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家访时，老师们发现学生的一些情况，是否有向上面问责的机制？
应该建立一个教师问责领导的机制，让教师们随时可以问责上面的领导，就比如，哪些贫困生得不到政府的资助，教师可以去问责上面，大家可以齐心协力把事情做好！

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据说到现在，都还有学生家里地板是沥青或者水泥，甚至家里还没有水管电线，还要去井里打水，墙壁会严重渗水，屋檐会漏水的。
怪不得年年都有学生辍学！
不得不问，帮扶工作是谁负责？为什么从来没见任何问责？扶贫真的落实到贫困户了吗？为什么有些不贫困的学生反而能申请到贫困助学金，真贫困的反而不能？为什么从来没见到问责？！
也许，某些部门失职，真的需要问责！
而老师家访后，上交的学生情况，是否有人重视？是否有人去看去关心去采纳这些老师提出的帮扶那些贫困生的建议？

村民甲

有罚必有奖，奖罚分明方能扬善惩恶。