《学校中的一天》的艺术特点

林杞权

以下从多个方面分析这首诗《学校中的一天》的艺术特点：

意象运用丰富独特

●具体意象：诗中运用了大量具体可感的意象，如“黑板的字”“老师的眼睛”“窗外的风”“树上的枝叶”“粉笔”“鸟儿”“笔”等。这些意象组合在一起，构建出一幅生动的学校场景图。例如，“黑板的字，一行一行白白的”，白色的粉笔字形象地展现出知识在黑板上的呈现，也营造出一种单调又纯粹的氛围。

●象征意象：部分意象具有象征意义。“老师的眼睛”象征着知识的审视和引导，它“对着每一个座位的人转来转去，象在找寻他想要的答案”，生动地表现出老师对学生学习情况的关注和期待。“笔”象征着学生的思考和创造，“一支一支的笔，是在画梦”，暗示学生们在知识的海洋中编织着自己的梦想。

修辞手法生动形象

●比喻：诗中多处运用比喻的修辞手法，增强了诗歌的表现力。如“老师的眼睛很亮，对着每一个座位的人转来转去，象在找寻他想要的答案”，将老师寻找答案的状态比作一种探寻的过程，使读者更能感受到老师的专注和用心。“窗外的风全不安分，象是在敲打什么”，把风比作不安分的调皮鬼，形象地写出了窗外风的动态和活泼。

●拟人：赋予自然景物以人的情感和行为。“窗外的风全不安分”“扯下了树上的枝叶，落在地面，不敢出声”，将风的吹动和枝叶的飘落拟人化，使整个场景充满了生命力和情感色彩，也从侧面烘托出学校内相对安静的氛围。“鸟儿的心，鸟儿的嘴不断地唱”，赋予鸟儿以人的心理和行为，增添了诗歌的灵动性。

营造独特的氛围

●动静结合：诗中巧妙地运用动静结合的手法，营造出独特的氛围。“窗外的风全不安分”“鸟儿的心，鸟儿的嘴不断地唱”描绘了窗外的动态和生机，而“均匀的一片静，埋头，象无人的古屋”则突出了学校内学生们安静学习的静态场景。动静对比，使整个学校的一天既充满了活力又不失宁静，展现出一种和谐而又富有张力的氛围。

●情感氛围：诗歌整体营造出一种既充满希望又略带静谧的情感氛围。老师的期待、学生的梦想与窗外的自然景象相互交织，传达出青春的活力和对未来的憧憬。同时，“均匀的一片静”又给人一种专注、沉稳的感觉，暗示着在知识的殿堂里，学生们正努力汲取养分，为未来的梦想而奋斗。

语言简洁而富有韵律

●简洁性：诗歌语言简洁明快，用简洁的文字勾勒出学校一天的场景和氛围。没有过多的修饰和冗长的叙述，却能准确地传达出诗人的感受和思考。例如，“疑问不见了，书桌上，一支一支的笔，是在画梦”，短短几句话，就生动地表现出学生们沉浸在学习和梦想中的状态。

●韵律感：虽然这首诗没有严格的韵律格式，但在语言的节奏上具有一定的韵律感。诗句的长短错落，读起来朗朗上口。如“黑板的字，一行一行白白的”“鸟儿的心，鸟儿的嘴不断地唱”等，节奏明快，富有音乐美，增强了诗歌的艺术感染力。